【正文】 1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。三峽西起??（用小黑板展示教師設(shè)計(jì)的“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）2組織課堂發(fā)言。（六）積累知識(shí)，突破難點(diǎn)，游客的心情有什么變化。，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險(xiǎn)惡，令人望而生畏。二、品味語(yǔ)言：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。第2段，總述三峽景觀。i）峰巔（diān）瞿塘峽（q二、整體感知課文內(nèi)容：“巴東”指四川東部。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。第二篇：巴東三峽教案《巴東三峽》教案石獅八中 蔡鏘鏘教學(xué)目標(biāo)：，了解作者。）作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故，試著從文中找出來(lái)，并分析它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?？“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。三、精讀課文，品味語(yǔ)言找出描寫作者等人物心理的語(yǔ)句； 思考：作者的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 寫自己的心理對(duì)描寫三峽景色有什么作用？明確：由開(kāi)始的“贊嘆”、“恐怖”，到后來(lái)的驚懼緊張、輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險(xiǎn)”的愉快。明確：船從宜昌上駛 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸總分結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。學(xué)習(xí)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情作者簡(jiǎn)介劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,19041977年,湖南岳陽(yáng)人。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山形水勢(shì)險(xiǎn)峻可怕?！边\(yùn)用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。四、小結(jié)三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)生字：鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（b249。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。側(cè)重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了?！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。寫游三峽的見(jiàn)聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。，請(qǐng)你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。n)懸(xu225。2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。ng)瓏(l243。3小結(jié)： 第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。第五篇：《巴東三峽》教案巴東三峽 教學(xué)目標(biāo)：利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。（附作者簡(jiǎn)介）（三）通讀感知，理清脈絡(luò)，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。表達(dá)了他對(duì)三峽美麗景色的喜愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)?！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木汀５?段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹。側(cè)重寫山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧的變幻多姿。？作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？ ？有什么作用？明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。本文選自《中華百年游記精華》。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。二、簡(jiǎn)介作者與三峽概況劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君?！薄皼_”、“卷”、“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。閱讀36段，思考西陵峽各段的特點(diǎn)。仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，品味其中蘊(yùn)含的情景美。學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。品讀課文第8段，完成課后“思考與練習(xí)三”。詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。）滟滪堆（y224。第二部分：（39）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過(guò)