【正文】 指定學(xué)生說圖意。(指定3道讓學(xué)生說計(jì)算過程)4＋3＋3＝9－5－2＝3＋4＋0＝10－3－7＝5＋1＋3＝7－0－6＝二、教學(xué)加減混合計(jì)算。（2）．檢查完成情況。二．探究新知。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？ 學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式 ；4+32。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問題并列示解決問。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語看圖說話，然后學(xué)生一齊說）師：誰能看圖列出一個(gè)算式? 師板書算式：5+23，并讀算式。（4）練習(xí)：現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。同學(xué)們愿意幫助他嗎？ 它們的運(yùn)算順序是怎樣的？自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問題嗎？（師板書4+3。生匯報(bào)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，小明和同學(xué)約好一起去動(dòng)物園玩，但是公交車堵在石壩路口的前一站，你們可以幫他幫幫他嗎呢？師：看，同學(xué)們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉栴}，公交車馬上就可以到達(dá)石壩路口站。（2）學(xué)習(xí)先減后加師：小明他們到達(dá)動(dòng)物園后，最先看到了美麗的白天鵝。根據(jù)低年級孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征，我設(shè)計(jì)了貼近孩子生活實(shí)際的在去動(dòng)物園的路上公車上下客的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。用豎式計(jì)算： 46+25+29= 905824= 1．指名到黑板計(jì)算，其他同學(xué)在作業(yè)本上計(jì)算。（2）．檢查。2．創(chuàng)設(shè)鞏固練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否有解決實(shí)際問題的能力，以評價(jià)目標(biāo)2。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計(jì)算過程。做完后訂正。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。課后反思：本節(jié)課的目的是學(xué)習(xí)加減混合式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力?；ǖ昀镞€有多少朵花？（1）．學(xué)生齊讀題目。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：42+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會(huì)計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。語言方面還要精煉一些，不提無