【正文】 當(dāng)然，如果只做好本職工作，雷鋒也許只會(huì)成為一個(gè)“勞動(dòng)模范”，而不是“人民的好戰(zhàn)士”了。如陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》系列詩(shī)有多首，學(xué)生自主了解了陸游生平事跡之后，就可以自己理解他的其余幾首詩(shī)，并能夠在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，大大提高了學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。而不是在課堂上，學(xué)生被老師牽著鼻子走，接受填鴨式的教育?！痹谡n堂上，我們應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)能夠幫助孩子們找回童趣、重新獲得幸福的人。它可以養(yǎng)成，也可以改變，當(dāng)然，培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。要讓學(xué)習(xí)支撐教育的生命。隨著工作時(shí)間的增加，我不這樣認(rèn)為了，工作中能夠認(rèn)真總結(jié)并且有著非常強(qiáng)責(zé)任心和學(xué)習(xí)能力的人才是值得尊敬和學(xué)習(xí)的；你可以是初出茅廬，也可以是久經(jīng)沙場(chǎng)，但最重要的是你要不斷進(jìn)步，不要花費(fèi)大量時(shí)間去聽(tīng)失意者的抱怨，更多的時(shí)間去和有見(jiàn)解積極向上的人討論些什么，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。課堂提問(wèn)，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于工作，我的態(tài)度，無(wú)論你工作的環(huán)境怎樣，身邊的人是怎樣的，記住一點(diǎn)，做好自己，讓每天都不虛度，這才是關(guān)鍵。要天天學(xué)習(xí)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。就有人么養(yǎng)的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)，在通往成功的路上，習(xí)慣對(duì)于人的影響是不可否認(rèn)不容忽視的。第四篇：讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣【摘要】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，而在這一過(guò)程中如果養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)將不會(huì)成為一種苦役。即學(xué)情決定教情。四、發(fā)散思維，探討成果一堂課，如果我們只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成得怎樣，而不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那么，這樣的課堂教學(xué)勢(shì)必是死板而不生動(dòng)的，不是真正意義上的有效教學(xué)，不利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。這種貢獻(xiàn)更應(yīng)該成為我們的一種習(xí)慣。這是一種何等高貴的品質(zhì)啊。其目的是，我們語(yǔ)文教師通過(guò)這些做法的嘗試，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移，激發(fā)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，讓語(yǔ)文課成為孩子們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方，顯得更靈動(dòng)更富有朝氣。三、問(wèn)題提煉，啟發(fā)自學(xué)我們?cè)菊J(rèn)為講得越多、越細(xì)，越深、越透，學(xué)生就掌握地越好?！币徽f(shuō)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分預(yù)習(xí)先學(xué)后教，就是在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)；如果在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問(wèn)，就鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)；個(gè)人探究或小組合作后仍存在問(wèn)題時(shí)，教師才去教。成功是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在知識(shí)日新月異的今天，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人的必須。就比如學(xué)生時(shí)代，總是喜歡摘抄和積累接觸到的一些美文名篇，有的時(shí)候甚至于為一些名言警句東搜西羅，然后滿滿地謄寫(xiě)在專(zhuān)用的記錄本上，供自己學(xué)習(xí)之余誦讀和翻閱。教師要設(shè)計(jì)一些反思性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思。大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話，教學(xué)具的準(zhǔn)備及使用等課堂細(xì)節(jié)，使我從一年前對(duì)教學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的迷戀。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。教師的反思不僅僅