【正文】 漂亮的手鏈。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。下面老師先做一次。在共同交流過程中，要及時追問：你為什么是這樣涂的？（疑問：題4為開放題）第二關(guān)：看誰演得最棒。生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。師：現(xiàn)在我們請今天的值日班長給小朋友們發(fā)凳子?；顒訙?zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：一幅幼兒園的場景畫（按規(guī)律排列的氣球、彩帶、樹木、花朵、草叢等）；剪紙（女孩男孩各四個，凳子高矮各四個）。第一格不簽，有幾種不同的簽法？(3)有12個小方格，任選一組相鄰的格子簽名。（6）老師有一個小小的疑問，為什么只平移了三次，卻有四種不同的和？生：方框一開始框住了1和2有一個和，但沒有平移，平移一次就有一個和，平移三次就有三個，再加上第一個就是四種不同的和。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的有趣味，有意義。（２）匯報交流，整理數(shù)據(jù) 展示學(xué)生作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？ 智力闖關(guān)（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？ 總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖中各種要素的規(guī)律?？催@是什么。（1）口念：嘣 恰 恰嘣 恰 恰嘣 恰 恰動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。）4．同桌說說四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。就連小青蛙呱呱和小豬哼哼也在高興地期盼著來參加英語節(jié)，這不已經(jīng)幫忙著布置教室了。但是本次活動沒有做到明確點(diǎn)題，應(yīng)該讓幼兒感受并初步理解“規(guī)律”。（出示女孩男孩剪紙）幼：小朋友。課件出示圖片。師：對，像這樣把“擊掌擊掌拍肩”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它是有規(guī)律的。瞧瞧，他們來了。（揭題）二、猜想驗(yàn)證，尋找規(guī)律 １、提出問題，引發(fā)猜想問題：5張牌，每次取相鄰的兩張牌，一共可以得到幾種不同的和？（１）讀題，找出并理解關(guān)鍵信息。今天這節(jié)課我們就一起來研究“找規(guī)律”。愿意挑戰(zhàn)嗎?三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 ，、盈盈、妮妮看到你們學(xué)得這樣開心，也迫不及待的想跟我們玩。師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。師：小朋友們快看誰來了。大部分幼兒能夠根據(jù)圖片提示說出簡單的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律 1．設(shè)情引課師：你們知道嗎，我們學(xué)校馬上要開展一年一度的英語節(jié)了。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。教學(xué)內(nèi)容：人教版8586頁 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通