【正文】 師生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建書(shū)香校園在各班建立圖書(shū)角，配置圖書(shū)柜，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)配置圖書(shū)，每學(xué)期必讀書(shū)2本，堅(jiān)持午間國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力；同時(shí)為加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，每學(xué)期為每位 教師均訂23本相關(guān)的讀本。并且在用制度約束人的同時(shí)，用校長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)（模范帶頭作用、一言一行、對(duì)師生講誠(chéng)信、對(duì)教職工的關(guān)心、學(xué)生的愛(ài)心等）去感化人，使全校師生自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。山西師范學(xué)院王先鋒教授為整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)啟了第一課《永恒的敬仰—愛(ài)國(guó)主義專題》，王教授從朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為契點(diǎn)，以毛澤東思想為靈魂，真心地、用情地上了一節(jié)生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課，我聽(tīng)后心靈受到強(qiáng)烈震撼，而且為今后學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育指明了方向。當(dāng)今世界全球一體化，同是一個(gè)地球村的發(fā)展世界格局。教師思想誤區(qū)，只教書(shū)不育人，沒(méi)有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。換句話說(shuō)校長(zhǎng)必須有自己的思想。十一月二日早晨八點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)一行在縣教育局段躍進(jìn)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往常德、株洲和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。二是全體教工盡職盡責(zé)，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡職盡責(zé)，學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，課間不間斷的巡邏掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)期間，教師精湛的教學(xué)技藝，學(xué)校嚴(yán)格的常規(guī)管理給我留下了深刻的印象。二是每周半天的集體備課。每個(gè)教師都在用這種模式教學(xué)，學(xué)生一段時(shí)間后會(huì)適應(yīng)這種模式，很多課堂組織活動(dòng)無(wú)需教師刻意組織，學(xué)生到時(shí)就能自然而然的去組織活動(dòng)，這樣就最大限度的提高了課堂效率。課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、兩處江蘇名校的教學(xué)模式簡(jiǎn)介。課堂教學(xué)改革是規(guī)范辦學(xué)行為的必然選擇?！耙粋€(gè)群體”：從各個(gè)年級(jí)開(kāi)始，著手培養(yǎng)習(xí)慣良好的學(xué)生群體。小組評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持激勵(lì)性原則、捆綁原則、整體推進(jìn)原則，力爭(zhēng)通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展，從而整體提高質(zhì)量。一節(jié)課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生思想開(kāi)小車，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不思考發(fā)言。通過(guò)一天的考察學(xué)習(xí)，我收獲很多，啟發(fā)很大，在今后的工作，作為一名分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，我力求從以下幾方面去落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作。現(xiàn)在，我把考察期間的所見(jiàn)、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書(shū)，少打一點(diǎn)麻將。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。三是每一所學(xué)校發(fā)展向一校一品一特色的模式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解了卓越管理者的核心素養(yǎng)一是習(xí)得基本的管理學(xué)思想。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開(kāi)了。積極推進(jìn)學(xué)習(xí)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量一是在各年級(jí)中繼續(xù)推行“五步學(xué)習(xí)法”：即“堅(jiān)持預(yù)習(xí)專心聽(tīng)講下課回憶睡前回放及時(shí)復(fù)習(xí)”，重點(diǎn)使學(xué)生養(yǎng)成“四種習(xí)慣”，即：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽(tīng)課的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。三是開(kāi)展了以“禮儀教育、感恩教育”為主題的征文活動(dòng)，使學(xué)生知禮守矩，養(yǎng)成知恩報(bào)恩，孝敬長(zhǎng)輩的良好品德。主要通過(guò)以下幾項(xiàng)工作來(lái)展開(kāi)：①針對(duì)教師的研討課，開(kāi)展評(píng)課議課活動(dòng)，培養(yǎng)教師的專業(yè)修養(yǎng)；②開(kāi)展名師與普通教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)結(jié)對(duì)互聽(tīng)課，加強(qiáng)教師評(píng)課議課能力；③通過(guò)精品課評(píng)課活動(dòng)，提升整體評(píng)課水平。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。以人為本，激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。比如文小是我縣的名校，但是校園內(nèi)沒(méi)有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點(diǎn)學(xué)校，但缺少現(xiàn)代化建筑文化標(biāo)志，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校園文化少得可憐，有的學(xué)校連宣傳窗都沒(méi)有。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長(zhǎng)講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場(chǎng)，剩下的就好好教書(shū)育人。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。可是鳳凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問(wèn)題。一是強(qiáng)化人性管理與制度管理相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)心每一位教職工。勸學(xué)詞的欣賞、對(duì)比，拓展了學(xué)生賞析的能力，情境朗讀將課堂推向了高潮。預(yù)習(xí)學(xué)案必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)具準(zhǔn)備等常規(guī)內(nèi)容和預(yù)習(xí)指導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題三部分。二是走科研興校、深化課改、減負(fù)增效的路子，力爭(zhēng)二至三年，做到三高：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高效率的課堂教學(xué)，高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。第三個(gè)支點(diǎn)尤其對(duì)課堂教學(xué)改革初期的學(xué)校中的青年教師的成長(zhǎng)，以及課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，甚至不善課堂管理的教師尤為重要。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺(jué)的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開(kāi)展三級(jí)備課，優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂效率。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中基于課堂管理，提出了第三個(gè)支點(diǎn)，即相對(duì)固定的課堂模式。力爭(zhēng)做到有章可依，有章必依，違章必究，究則必嚴(yán)。（3）預(yù)習(xí)學(xué)案的使用。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有讀到位時(shí)，“能不能再飛高一點(diǎn)，快飛起來(lái)了”王老師一句一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言巧妙的暗示學(xué)生讀書(shū)的技巧與要求，師生齊讀，師生、生生互讀，個(gè)人朗讀等多種朗讀形式，將讀的技巧發(fā)揮的淋漓盡致。四、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師素質(zhì)。我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位——一個(gè)五年計(jì)劃。沒(méi)有愛(ài)心的教師對(duì)自己工作沒(méi)有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。我縣學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。讓老師減壓，讓學(xué)生減負(fù)，把同年還給兒童，讓孩子們個(gè)性張揚(yáng)，讓鳳凰名人大師后繼有人。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行。第二、展開(kāi)大規(guī)模的評(píng)課議課活動(dòng)，提高教師的聽(tīng)評(píng)課能力，以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？傊?，這次培訓(xùn)，給我指明了今后的工作方向。二是在各班積極倡導(dǎo)和推行“和諧互助，共同發(fā)展”的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)困生脫困。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。一個(gè)好的教育管理者一定要做好三種領(lǐng)導(dǎo)：教育領(lǐng)導(dǎo)—能科學(xué)地理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)；政治領(lǐng)導(dǎo)—能籌集資金，吸引優(yōu)秀教師；管理領(lǐng)導(dǎo)—能搭建平臺(tái)，管理分工負(fù)責(zé)；二是能科學(xué)地制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。完善義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊?？梢宰摺罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，成為鳳凰教育的中流砥柱。更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)。一、突出“細(xì)”字抓教學(xué)常規(guī)，緊扣“備、教、改、考、研”六個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化措施，備課上重點(diǎn)備學(xué)生，教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，作業(yè)批改上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二次批改，考試時(shí)嚴(yán)字當(dāng)頭，教研上以教學(xué)反思為重點(diǎn)。這根本就不是一節(jié)公開(kāi)課，而是一場(chǎng)討論會(huì)，是一場(chǎng)朗誦會(huì)，把學(xué)生帶入詩(shī)境之中，把聽(tīng)課者引入了世外桃園。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改變?cè)瓉?lái)只評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)的單一方式，新評(píng)價(jià)方式要包括作業(yè)情況評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、考試等級(jí)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)?！皟蓷l腿走路”： 一是加強(qiáng)學(xué)校文化及規(guī)范化建設(shè)。規(guī)范辦學(xué)行為的根本目的可以概括為“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”，其中就有學(xué)校層面的“全面落實(shí)課程方案”，教師層面的“全面培育合格學(xué)生”；“三個(gè)還給”是指把“時(shí)間、健康和能力”還給學(xué)生。洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是課堂教學(xué)改革的成功典型，在成功的背后透射出洋思人對(duì)教育規(guī)律自覺(jué)體認(rèn)的睿智和東廬人對(duì)課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，成功的背后反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式。二、洋思中學(xué)和東廬中學(xué)給我們的啟示。而課堂管理又是影響課堂教學(xué)效率的很重要的方面，一個(gè)人的課堂管理水平短時(shí)間內(nèi)很難大幅提升，相對(duì)固定的課堂模式能在很大程度上彌補(bǔ)這種不足，減少課堂教學(xué)中的許多無(wú)效環(huán)節(jié)，減少許多因不同的課堂模式帶來(lái)的不同管理造成的無(wú)效活動(dòng)。集體備課分兩種形式組織，一是開(kāi)學(xué)第一周的全冊(cè)教材分析。第二篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)化常規(guī)管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展——校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會(huì)1月18日，我和小學(xué)組的其他成員一道