【正文】 這些都是應(yīng)該思考和付諸行動工作有些條件改變那么可以改變可以改變所以我覺得要做最重要是轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)前教育形勢對校長要求越來越高教育快速發(fā)展已經(jīng)不再體現(xiàn)學(xué)校建了多少樓添置了多少設(shè)備這幾年危房改造、布局調(diào)整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、合格學(xué)校建設(shè)等工程已能基本滿足學(xué)校正常教育教學(xué)需要了所以當(dāng)前教育快速發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上體現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量快速提高上體現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展上那么校長角色也應(yīng)該從建設(shè)型校長向質(zhì)量型校長轉(zhuǎn)變學(xué)校中心工作是抓質(zhì)量其他所有工作都應(yīng)該圍繞抓質(zhì)量這一中心時刻繃緊質(zhì)量這根弦質(zhì)量上不去其他一切工作都為零最應(yīng)該也是最容易做是抓好校園管理絕忽視校園育人作用要實施精細(xì)化管理把校園打造成花園讓她孩子成長樂園再次要學(xué)習(xí)、反思、實踐再學(xué)習(xí)、再反思、再實踐距離是存在差距是有而縮小差距唯一途徑要進(jìn)步要進(jìn)步最便捷方式學(xué)習(xí)校長、教師、學(xué)生都要學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)邊反思要學(xué)會思考思考如何事半功倍思考社會需要樣教育孩子需要樣子教育思考如何使教育加速度發(fā)展思考應(yīng)該怎樣做然后便要付諸實踐通過實驗、實踐去掀起一輪又一輪涌動去推動學(xué)校教育快速發(fā)展這些都是能做也是應(yīng)該做第四篇：校長外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報告校長外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報告——赴常德、長沙、株洲學(xué)習(xí)考察報告為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長業(yè)務(wù)水平。四、進(jìn)一步調(diào)動教師的積極性，提高教師素質(zhì)。一、突出“細(xì)”字抓教學(xué)常規(guī)，緊扣“備、教、改、考、研”六個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化措施，備課上重點備學(xué)生，教學(xué)上，重點關(guān)注學(xué)困生，作業(yè)批改上，重點強(qiáng)調(diào)二次批改，考試時嚴(yán)字當(dāng)頭，教研上以教學(xué)反思為重點。他們把工作重心下移，深入學(xué)生、深入教學(xué)、深入到最底線的工作中。早晨吃飯，每個學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的排隊打飯，依次坐著進(jìn)餐，沒有推擠瘋鬧的，沒有大聲喧嘩的，學(xué)生值日到崗到位，禮儀生佩戴標(biāo)志站在門口迎接師生進(jìn)校，監(jiān)督崗值日生分別在各樓梯口，學(xué)生活動主要場所堅守督查。當(dāng)學(xué)生的語調(diào)沒有讀到位時，“能不能再飛高一點，快飛起來了”王老師一句一句鼓勵的語言巧妙的暗示學(xué)生讀書的技巧與要求，師生齊讀，師生、生生互讀，個人朗讀等多種朗讀形式，將讀的技巧發(fā)揮的淋漓盡致。這根本就不是一節(jié)公開課，而是一場討論會，是一場朗誦會，把學(xué)生帶入詩境之中，把聽課者引入了世外桃園。聽取了實驗小學(xué)王梅老師的一節(jié)公開課后，讓我深深的感到，教師素質(zhì)的高低決定了一節(jié)課的成敗，決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。教師上課導(dǎo)入后的第一個環(huán)節(jié)，就是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時、按要求、認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）預(yù)習(xí)學(xué)案的使用。學(xué)習(xí)評價改變原來只評價學(xué)習(xí)成績的單一方式，新評價方式要包括作業(yè)情況評價、課堂表現(xiàn)評價、考試等級評價的綜合評價。整個集體備課過程必須做到：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。（1）集體備課。力爭做到有章可依，有章必依，違章必究，究則必嚴(yán)?！皟蓷l腿走路”： 一是加強(qiáng)學(xué)校文化及規(guī)范化建設(shè)。通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實效、持之以恒的教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。課堂教學(xué)管理是一門藝術(shù)，與一個人的學(xué)識、性格、教學(xué)風(fēng)格等方面有密切關(guān)系。我們在課堂教學(xué)改革中基于課堂管理，提出了第三個支點，即相對固定的課堂模式。規(guī)范辦學(xué)行為的根本目的可以概括為“三個全面”、“三個還給”，其中就有學(xué)校層面的“全面落實課程方案”，教師層面的“全面培育合格學(xué)生”；“三個還給”是指把“時間、健康和能力”還給學(xué)生。教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，相應(yīng)的我們的課堂教學(xué)也要做相應(yīng)的調(diào)整。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。教師講課的起點是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展三級備課，優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，切實提高課堂效率。洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是課堂教學(xué)改革的成功典型，在成功的背后透射出洋思人對教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，成功的背后反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實高效的教學(xué)模式。第一篇：校長任職資格培訓(xùn)外出考察學(xué)習(xí)報告校長任職資格培訓(xùn) 外 出 考 察 學(xué)習(xí)報單位：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校姓名：陳英龍時間：二00九年十月1告10月12日，我們校長任職資格培訓(xùn)班，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，赴江蘇名校洋思中學(xué)和東廬中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)。二、洋思中學(xué)和東廬中學(xué)給我們的啟示。有專家曾做過形象的比喻：傳統(tǒng)的教學(xué)模式好比體育比賽中教師在做運(yùn)動員，整場只是教師在表演，而學(xué)生只是情緒不高的看臺上的觀眾，雖然教師相當(dāng)賣力，但卻引不起學(xué)生的共鳴。因此規(guī)范辦學(xué)行為對我們提出的根本要求就是“輕負(fù)擔(dān)，高效率，高質(zhì)量”，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的根本途徑就是搞好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。第三個支點尤其對課堂教學(xué)改革初期的學(xué)校中的青年教師的成長，以及課堂管理經(jīng)驗不足，甚至不善課堂管理的教師尤為重要。而課堂管理又是影響課堂教學(xué)效率的很重要的方面，一個人的課堂管理水平短時間內(nèi)很難大幅提升，相對固定的課堂模式能在很大程度上彌補(bǔ)這種不足，減少課堂教學(xué)中的許多無效環(huán)節(jié)，減少許多因不同的課堂模式帶來的不同管理造成的無效活動。在今后的工作中我們應(yīng)該：將繼續(xù)按照 “建設(shè)三支隊伍，培養(yǎng)一個群體”的工作思路，確定“兩條腿走路”的學(xué)校發(fā)展路子，加大教育教學(xué)管理力度，努力爭取教育質(zhì)量和社會聲譽(yù)的雙豐收。依托北嶺鄉(xiāng)濃厚的文化鄉(xiāng)氛圍，創(chuàng)設(shè)一系列活動，著力建設(shè)尊重知識、尊重人才、崇尚文明，立志成才的學(xué)校文化。二是走科研興校、深化課改、減負(fù)增效的路子，力爭二至三年，做到三高：高素質(zhì)的教師隊伍，高效率的課堂教學(xué)，高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。集體備課分兩種形式組織，一是開學(xué)第一周的全冊教材分析。（2）小組建設(shè)與評價。行為習(xí)慣評價包括學(xué)校秩序規(guī)定遵守情況，學(xué)生到校后的自覺學(xué)習(xí)情況，課前準(zhǔn)備情況，課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，課間操紀(jì)律，集會紀(jì)律，考試紀(jì)律等。預(yù)習(xí)學(xué)案必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)具準(zhǔn)備等常規(guī)內(nèi)容和預(yù)習(xí)指導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題三部分。第二篇：校長任職資格培訓(xùn)考察的幾點體會學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗 強(qiáng)化常規(guī)管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展——校長任職資格培訓(xùn)考察的幾點體會1月18日，我和小學(xué)組的其他成員一道在實驗小學(xué)進(jìn)行了為期一天的實踐考察活動，通過實地查看，親身體驗，觀摩現(xiàn)場，查看檔案，評課文流等方式，全程了解了實小的一日常規(guī)。一是熱情高昂的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這種教學(xué)技藝不得不讓人拍手稱贊。勸學(xué)詞的欣賞、對比，拓展了學(xué)生賞析的能力，情境朗讀將課堂推向了高潮。更可貴的是早晨升旗儀式，課間操出行，一個個學(xué)生列隊行走，訓(xùn)練有素，二千多名學(xué)生秩序井然，各就各位。其次是教師盡職盡責(zé)，課間操，升旗儀式上，每個班都有兩名教師跟班引導(dǎo)，其它教師列隊集中，整個活動尋不到一個亂動的學(xué)生，看到一個不合規(guī)的教師。二、強(qiáng)調(diào)“精”字抓教學(xué)過程，語言上要求精練，方法上講究精當(dāng)，設(shè)計上突出精心，練習(xí)上強(qiáng)調(diào)精選。一是強(qiáng)化人性管理與制度管理相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)心每一位教職工。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長和局機(jī)關(guān)股室長于2010年11月對我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個星期的學(xué)習(xí)考察活動。同時也深感我們鳳凰教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后?！庇惺裁礃拥男ｉL就有什么樣的學(xué)校?？墒区P凰縣學(xué)校的校長綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長，主要是教育觀念的問題。更新校長理念，加強(qiáng)校長思想建設(shè)。更新校長理念，校長要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。一個校長不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗層面，不能上升為理論的東西，不會產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長的誕生。預(yù)測學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。再次，不斷完善校長治校機(jī)制依法治校與以德治校相結(jié)合。第四是打造優(yōu)秀校長團(tuán)隊。二、在管理中存在的問題缺少“大愛”。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場，剩下的就好好教書育人。師德教育重視不夠。教師缺少精神動力。教師給自己人生價值追求定位很低，缺少精神動力得到中級職稱一生足矣。比如文小是我縣的名校，但是校園內(nèi)沒有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點學(xué)校，但缺