【正文】 使得學(xué)生們?cè)谒伎贾懈酶咝实恼莆蘸拖嚓P(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高效性目標(biāo)。使得學(xué)生們更好更高效率的融入課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量?？墒牵芏嘟處熢诶眠@種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有發(fā)揮出情景教學(xué)的作用?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，筆者順勢(shì)教學(xué)句型：Try on your new ，好多學(xué)生上來(lái)邊試鞋邊對(duì)筆者說(shuō)：Try on your new ，學(xué)生也輕而易舉地學(xué)會(huì)了上述兩個(gè)句型。隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)作為一種實(shí)用語(yǔ)言，其交際功能日漸突出。再者，英語(yǔ)課本中的插圖在教學(xué)時(shí)不容忽視。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)校的電教配備，教具等方面的因素，在教學(xué)中選取適合自己又適合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境中進(jìn)行交際、交流，并形成能力。時(shí)代教育(教育教學(xué)版)。例如每節(jié)課，我都開(kāi)展一次“Freetalk”，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。第三篇：情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：眾所周知，英語(yǔ)是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。摸了摸他的腿，就又轉(zhuǎn)身走到王蒙帥面前，又發(fā)出了指令：蹲馬步。比如續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，想象猴媽媽三個(gè)孩子猴聽(tīng)話、猴聰明、猴美麗致富的故事等。我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中注意搜索好的圖片。告訴學(xué)生，觀察要注意遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，靜景和動(dòng)景相結(jié)合，實(shí)景和虛景相結(jié)合，人物和景物相結(jié)合。教師可以先通過(guò)電腦設(shè)備，上網(wǎng)給學(xué)生尋找與文段相對(duì)應(yīng)的濟(jì)南冬天的圖片，或者是視頻。很多語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往只是通過(guò)圖片來(lái)給學(xué)生導(dǎo)入一下，就當(dāng)作是情景教學(xué)法了。其中不同的教師會(huì)將情景教學(xué)法運(yùn)用在不同的方面。其實(shí)教師忽略了學(xué)校的多媒體設(shè)備除了電腦還包括投影儀，而且很多投影儀是可以多方位、多角度進(jìn)行投影的，這樣直接就給到學(xué)生足不出戶，就能感受世界百事的感覺(jué)。學(xué)生能在觀察中全方位立體的感知植物，寫(xiě)出來(lái)的文章也內(nèi)容具體，感情真摯。，豐富習(xí)作“材”源 看圖寫(xiě)作能鍛煉孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的想象力。我在作文教學(xué)中，設(shè)計(jì)了很多孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如低年級(jí)的跳大繩比賽，剪子包袱錘大PK，貼圖比賽等；中年級(jí)吹氣球比賽，傳話接力賽，扮演盲人等；高年級(jí)的修建金字塔，盲人雕塑家，戳氣球，尋寶游戲等。他的胳膊彎彎的，雙腿半蹲，嘴巴張成O型，眼睛瞪得像一個(gè)燈泡。指導(dǎo)學(xué)生深入、客觀的觀察認(rèn)識(shí)生活，積累素材；習(xí)作前，給學(xué)生較為充足的時(shí)間進(jìn)行選擇比較，醞釀；指導(dǎo)課上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象構(gòu)思。借助語(yǔ)言和各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。只有設(shè)計(jì)出和諧、靈動(dòng)的課堂教學(xué)情景，師生的主體性才能得到解放，在課堂上才可能進(jìn)行心靈的碰撞，從而使課堂教學(xué)精彩紛呈。當(dāng)然，無(wú)論是以各種形式創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，都是為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界，繼而勾勒出學(xué)生豐富的內(nèi)心學(xué)習(xí)世界。簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)唱歌，學(xué)會(huì)了熟練的進(jìn)行Free speech,這都充分說(shuō)明了英語(yǔ)是一種實(shí)用語(yǔ)言而且并不難?？吹竭@雙鞋的學(xué)生，捂著嘴巴呵呵直笑，這更刺激了其他學(xué)生的好奇心。在教happy時(shí)說(shuō)：“Today is my birthday, I’m very happy.”做出高興的表情，學(xué)生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short, fat—thin, big—small等也可用手勢(shì)語(yǔ)教學(xué)?！痹捯艚Y(jié)束，學(xué)生們通過(guò)我建立的假設(shè)成功地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極地投入到課本的學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)進(jìn)展更加順利，教學(xué)效率大大提升。接著我們應(yīng)該用‘my birthday is因此，教師們應(yīng)該積極采用此種方法并有效利用?！木涫絹?lái)回答。例如，當(dāng)我在講解第四單元《where is my backpack?》時(shí)，我會(huì)提前要求學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并自由組合小組在上課時(shí)將原文以情景表演的方式表演出來(lái)，由甲同學(xué)扮演書(shū)包丟失的主人公，在安排其他同學(xué)乙丙丁分別扮演回答者，如甲同學(xué)詢(xún)問(wèn)where is my backpack?后，乙丙丁分別作答。而當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們不單單要記憶更多詞匯，同時(shí)也要為打開(kāi)語(yǔ)法以及更深層次英語(yǔ)學(xué)府的神秘大門(mén)做鋪墊。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的肢體動(dòng)作，便可使學(xué)生恍然大悟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實(shí)又立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用背景，它通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別充當(dāng)各種角色，搞好課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，由此各自的形象及語(yǔ)言就栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，其中的旁白由一名學(xué)生或教師朗讀。課前集體哼唱英語(yǔ)歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。文章結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的實(shí)例從情境教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、情境的創(chuàng)設(shè)、使用范圍及注意事項(xiàng)等方面作了詳細(xì)闡述。二、應(yīng)用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在英語(yǔ)課堂上利用情景教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象能力。”從范例中，孩子們明白了，想把印象深的同學(xué)寫(xiě)具體，必須得寫(xiě)出模特是怎么擺的？盲人雕塑家是怎么摸的？是怎么指揮蠟人的？蠟人又是怎么做的動(dòng)作？這些細(xì)節(jié)都得一一寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。學(xué)生作文的內(nèi)容，不僅僅包括“觀察、積累”的素材，還包括經(jīng)過(guò)他們思考加工而形成的“加進(jìn)了自己主觀情感、想象”的“心象”——那些穩(wěn)定的、清晰的、可以寫(xiě)下來(lái)成為“完整形象”的內(nèi)容。因此，孩子們?cè)诹?xí)作中，把整個(gè)抓小偷的過(guò)程，描寫(xiě)得生動(dòng)傳神，精彩極了。挖掘習(xí)作“材”源目前，網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)資源中的影視作品眾多。通過(guò)兩者相結(jié)合的形式可以給到學(xué)生更加完整的課堂氛圍印象，學(xué)生也能一直保持在濟(jì)南冬天盛景的這種情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興致。除了圖片之外，還有別的方式，實(shí)地感受就是其中的一種?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固和發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)會(huì)比之前更進(jìn)一步。而且這一氛圍是貫穿整一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生理解每一個(gè)句子的時(shí)候都能找到真實(shí)的感受。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，描繪自然風(fēng)光。孩子們觀看后，在短短的四十分鐘里，寫(xiě)的文章內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)具體。實(shí)踐證明，表演者和欣賞者都入情入境，體察細(xì)微，寫(xiě)的文章自然得心應(yīng)手，不僅情節(jié)內(nèi)容豐富多彩，而且表達(dá)方式也能新穎獨(dú)特。在學(xué)生興致勃勃的玩過(guò)“盲人雕塑家”這個(gè)游戲后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶：游戲前，老師說(shuō)了哪些游戲規(guī)則？游戲的過(guò)程中，哪一組給你留下了難忘的印象，為什么？從這個(gè)游戲中，你感受到什么？這三個(gè)問(wèn)題中，最難的是第二個(gè)問(wèn)題，孩子們往往三言?xún)烧Z(yǔ)就說(shuō)完了，說(shuō)得不夠具體，也不夠生動(dòng)，而這個(gè)問(wèn)題，也正是表現(xiàn)中心所在的問(wèn)題。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽把體溫計(jì)拿出來(lái)一看，都39度多了！這可不得了，燒得這么厲害，趕緊吃藥退燒！于是，媽媽給我倒來(lái)一杯溫水，遞過(guò)一片撲熱息痛，讓我吃下了。如地圖、鬧鐘、桌椅的學(xué)習(xí)，老師可以準(zhǔn)備好實(shí)物或掛圖，向同學(xué)們展示，進(jìn)行各種形式的提問(wèn)，以便同學(xué)們更直觀的了解、記憶相關(guān)知識(shí)?？傊诮虒W(xué)中教師要遵循每一位學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹按藭r(shí)此景”與學(xué)生進(jìn)行溝通，才有可能教育好每一位學(xué)生。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上