【正文】 公開課上當(dāng)看到趙小楨不敢念課文時(shí)，他頂著程老師會拒絕他、同學(xué)會嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。②要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。由此看來，本文可以給我們很多借鑒和啟迪。發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。明確：故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中學(xué)語文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動）第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？三、鞏固⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。三、精讀課文，賞析體會品語言、學(xué)方法本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。同學(xué)們，先請你們欣賞一段歌曲《中學(xué)時(shí)代》，歌中唱道“穿過運(yùn)動場 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時(shí)變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰會懂你，我不懂永遠(yuǎn)我不懂自己，愛是什么我還不知道，誰能懂永遠(yuǎn)誰能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。三）、小組討論，由表及里，深入探討“心聲”內(nèi)涵先思考以下幾個(gè)問題。揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。這篇小說篇幅不短，你能把它縮寫成300字內(nèi)的故事嗎？讀一讀。生字注音（學(xué)生自己查字典）題目解說明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好⑵、他真想站起來。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。二、學(xué)習(xí)”星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。四、自主閱讀，體驗(yàn)感悟教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。斬釘截鐵：比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。17）【點(diǎn)撥明確】第一階段（①○：公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。②“程老師的目光不滿地盯住他。第三，在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，缺少愛心、平等待人等教師應(yīng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。小結(jié)點(diǎn)睛：李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。著有小說集《小船，小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?，長篇小說《夜夜狂歡》等。n)伏抽噎(yē)．．．發(fā)窘(jiǒng)嘟囔(nāng)恍(huǎng)惚(hū)．．．．呵（hē）斥捻（niǎn）子書聲瑯瑯(l225。回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。小說刻畫人物有多種方法。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個(gè)問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個(gè)答案不一樣的？”一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。李京京是個(gè)怎樣的孩子？請結(jié)合具體語句來談一談。①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。（3）、第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。三、教學(xué)難點(diǎn)：小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點(diǎn)和作用。ng 發(fā)窘j(luò)iǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q236。n 簪zān 瑯瑯l225。反思今天我們教師在對待學(xué)生存在的某些方面不足？法制滲透《中華人民共和國義務(wù)教育法》二、教學(xué)重點(diǎn)：本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，領(lǐng)會心理描寫的作用，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。（2）、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深