【正文】 誰能帶上你自己的理解再來讀讀老人說的這句話。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）“唯一的聽眾”指誰？課文主要講了一件什么事？師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了老人的語言對作者有著極大的鼓勵，這節(jié)課我們就深入課文，看看從文中什么地方讓你感受到了老教授對小伙子的鼓勵?！保?）從這句話里，你感受到是什么帶給老婦人快樂和幸福嗎？ 老婦人因“我” 不斷努力，提高了琴技，而感到快樂和幸福?！?1)老人是在什么情況下說的？（老婦人聽到我鋸床腿的琴聲，我想溜走。在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同體會老婦人的語言的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠、無私的幫助是“我”樹立信心的動力，老人有一顆金子般的心，進(jìn)而體會老人的教育技巧。交流時，教師請學(xué)生填空、補(bǔ)充板書，相機(jī)提示“歉”的書寫。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，談話導(dǎo)入。生：齊讀第10自然段。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：現(xiàn)在我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。我的心已經(jīng)感受到了。還有誰來說說其他描寫老人語言的句子。品言行，感悟老人形象 A、師：是的，“我”成為了優(yōu)秀的小提琴手離不開老人的幫助，那課文是怎樣描寫老人的呢？請同學(xué)們默讀課文第2~10自然段，找出描寫老人語言的句子，用直線勾出來，讀一讀讓你感受最深的語句，把你的感受寫在旁邊。抄寫印象深刻的句子。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。老人的每一句話都說到作者的心里去了，所以作者聽起來會覺得很溫暖。” 師：第三天，她又這樣說—— 生：（齊讀)“ 真不錯。你還當(dāng)她是聾子嗎？生：不會。③她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”師：這三個句子都寫出了老人眼神的同一特點(diǎn)（平靜）師：老人平靜的眼神背后，她的內(nèi)心平靜嗎？每一次平靜眼神的背后她又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時的心理活動。師：來，咱們再把題目讀一遍，把“唯一”這個詞讀好。）（明確地概括出段意）三、理清結(jié)構(gòu)，劃分意義段，概括主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從老教授的言行與“我”的心理、行動的變化兩方面感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。）(4)她會用怎樣的語氣來說呢？請你來讀一讀。）所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。三、交流、互動、展示：（一）研讀老人詩一般的語言。四、情感升華：我站在舞臺上，拉完一曲小提琴曲，臺下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受人物，學(xué)習(xí)寫法。謝謝你，小伙子。（極瘦極瘦的，耳聾的）（2）簡單概括地說說她為我做了什么事？（這位老婦人通過鼓勵和傾聽，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功）（3）為什么說唯一？（獨(dú)一無二）過渡：是的，我從一個音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老婦人的影響。（舞臺演奏生感慨）如果我們把這四部分的段意進(jìn)行歸納和整理，就能概括出這篇文章的主要內(nèi)容，你們能試著概括一下嗎？（學(xué)生概括并修正。剛才這三個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？（板書：耳聾的老人→老教授）一開始我們就知道嗎？你是怎么知道的？——引出“直到有一天”，同時抓住文中的其他時間詞。唯一的聽眾音樂白癡——————小提琴手鼓勵第三篇：《唯一的聽眾》1課時教案《唯一的聽眾》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。生：我練琴更加刻苦了?！备惺芪业淖兓瘞煟涸诶先诉@樣鼓勵的語言下，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己有了變化?！鄙赫勼w會?！?師：老人一句話，就留住了我的腳步。次要人物：心理描寫．）[評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第一篇：唯一聽眾第一課時教案第一課時教學(xué)目標(biāo)、新詞，摘錄印象深刻的句子。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。她會想：這孩子那么喜歡音樂，但他似乎很自卑，我要鼓勵他才行。謝謝你，小伙子。謝謝你，小伙子。師：恩 心理變了?！拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下，成長為一名優(yōu)秀的小提琴手，“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，來看看收獲怎么樣。（得知真相憾心靈）12段：寫“我”始終不忘老人對“我”的鼓勵和幫助。外貌特征。我的心已經(jīng)感受到了。六、板書設(shè)計唯一的聽眾鼓勵 關(guān)心音樂白癡——————————————小提琴手自信 努力第五篇：《唯一的聽眾》教案《 唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計 課時：第二課時 主備人：常娟麗【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。提示：老人真的耳聾了嗎？