【正文】 明確職責。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。二、校園示范階段。五．培養(yǎng)任務每一學科方向確定二到四名學科骨干教師，至少一名學科帶頭人，骨干教師和學科帶頭人應由治學嚴謹、師德優(yōu)良、學歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔任。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。二、培養(yǎng)內(nèi)容：我校將根據(jù)教育局的相關要求和規(guī)定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。個人提高計劃。學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析。且取得一定成績。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,加強學科骨干教師隊伍建設,盡快建立起一支學科齊全,年齡結構合理,有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。在科研、教研中培訓隊伍,鍛煉隊伍,堅持在課題上培訓,在研究中提高。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣,能承擔教改教研項目,并取得階段性或終結性成果。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。第四篇：骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃馬山小學“十一五”骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師和學科帶頭人是學校優(yōu)質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學校的未來，決定著學校質量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于學校內(nèi)求高質外樹形象意義深遠。8．學科帶頭人必須進行課題立項，確立個人立項題目，把自己在教學實踐中的金點子、好注意予以交流匯報。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮?！敖萄惺痉墩n”結束后，上課教師應交教案到教導處，評委交上課教師的綜合評價，并從25節(jié)示范課中推薦優(yōu)秀教研課參加全區(qū)示范課，由教導處在教師會上作活動小結，并上報此次教學活動資料。7．學校遵照“請進來，走出去”的原則，盡可能讓學科帶頭人“走近名師、研究名師、學習名師。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。第三篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃電氣運行與控制專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想：骨干教師培養(yǎng)是專業(yè)教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。第二篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。有系統(tǒng)扎實的教學理論,學科基礎理論和專業(yè)知識,有較強的教育教