區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃大全-免費閱讀
【正文】 學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。教育觀念： 學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。要求教師積極調課參加聽課，并對同學科，同年級的示范課進行討論、研究、評價，并認真作記錄，把此次活動作為一次有力度的校本教研開展。與此同時，這些學科帶頭人多次在CN刊物上發(fā)表學術論文，并且每人都有自己的課題立項，現(xiàn)已通過市級課題驗收的已有4項，受到各級領導的表揚。4．學科帶頭人每學期必須有35名幫扶對象，以幫扶促進自己長進，以便發(fā)揮其引領示范作用。二．領導小組 組長：張慶 副組長：呂志偉成員：楊俊峰 李海潤 孫國勇 王建武 三．培養(yǎng)人員朱心麗、毛揚帆、于紅峰、喻群英、趙巖、唐羽、樊海俠、張玉、江澤旭四．培養(yǎng)目標1．市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。保障經(jīng)費。每學年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發(fā)表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。具體目標如下：師德：培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。教育教學能力：具有堅實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。有帶培新教師計劃。(二)學科教師骨干的審核和認定:學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。愛教育事業(yè),有強烈的事業(yè)新和責任感,愛護學生,工作成績突出。作到研培與教研結合。(3)同等條件下,高學歷者優(yōu)先。二、學科骨干教師的培訓:(一)學科骨干教師選拔:學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔:應具備以下條件:(1)三年以上教齡。第一篇：區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃大全區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師 ,建立一直具有良好政治業(yè)務素質,結構合理,相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革發(fā)展的根本大計。(2)具有合格以上學歷。(二)學科骨干教師培訓形式:遵循骨干教師成長的規(guī)律,注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式,加快骨干教師的前進步伐,縮短骨干教師的成長周期,培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結合的特點。自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。區(qū)級學科骨干教師由教育局,區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組。有理論學習輔導提綱。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。四、保障措施l、提高認識。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)
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