區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃大全-全文預覽
【正文】 第四篇：骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃馬山小學“十一五”骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師和學科帶頭人是學校優(yōu)質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學校的未來，決定著學校質量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于學校內求高質外樹形象意義深遠。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。明確職責。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。實行導師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養(yǎng)計劃。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關工作。四、保障措施l、提高認識。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。有理論學習輔導提綱。承擔教研情況。區(qū)級學科骨干教師由教育局,區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣,能承擔教改教研項目,并取得階段性或終結性成果。有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。學習教改講座。自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。在科研、教研中培訓隊伍,鍛煉隊伍,堅持在課題上培訓,在研究中提高。(二)學科骨干教師培訓形式:遵循骨干教師成長的規(guī)律,注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式,加快骨干教師的前進步伐,縮短骨干教師的成長周期,培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結合的特點。(5)在教改實踐中有實驗課題。(2)具有合格以上學歷。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,加強學科骨干教師隊伍建設,盡快建立起一支學科齊全,年齡結構合理,有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。第一篇：區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃大全區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師 ,建立一直具有良好政治業(yè)務素質,結構合理,相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革發(fā)展的根本大計。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用,是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質的有效途徑。二、學科骨干教師的培訓:(一)學科骨干教師選拔:學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔:應具備以下條件:(1)三年以上教齡。且取得一定成績。(3)同等條件下,高學歷者優(yōu)先。堅持研培結合,充分發(fā)揮教研帶培,科研促培的優(yōu)勢。作到研培與教研結合。學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析。愛教育事業(yè),有強烈的事業(yè)新和責任感,愛護學生,工作成績突出。有較強的教育科研能力,能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結、研究報告、論文。(二)學科教師骨干的審核和認定:學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產生校級骨干教師。個人提高計劃。有帶培新教師計劃。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。教育教學能力：具有堅實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力
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