【正文】 班主任要以自己的課堂教學(xué)為示范，訓(xùn)練學(xué)生上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律、回答問題先舉手等必要的課堂常規(guī)。但由于農(nóng)村小學(xué)班主任工作量的相對繁重，在教學(xué)與管理上，難免會有時(shí)間上的沖突，如何正確處理這二者的關(guān)系仍存在著一定的難度。因此，班主任首先必須搞好自己的課堂教學(xué)，形成良好而穩(wěn)定的課堂紀(jì)律和課堂常規(guī)，并以此去影響其他教師的教學(xué)。２ 如何更好地進(jìn)行教學(xué)管理班主任進(jìn)行教學(xué)管理的目的，在于優(yōu)化班級的教學(xué)環(huán)境。這里所說的素質(zhì)，主要是指班主任作為一名教師所應(yīng)具備的知識掌握水平和思想水平。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無私的愛心去勇敢探索，勇于實(shí)踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁。再如農(nóng)村學(xué)生對于動物、農(nóng)作物都很熟悉、親近，可通過寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養(yǎng)一只小動物等活動，記錄動物、植物的生活生長情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。了解情況后，我從各種細(xì)節(jié)的事情去關(guān)心她。在教育教學(xué)工作中，我們要勇于實(shí)踐、探索，不要埋怨工作多、任務(wù)重、沒時(shí)間?？傊?，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，要塑造小學(xué)生美好的心靈，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，公正客觀地評價(jià)每個(gè)孩子，才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表揚(yáng)與批評的統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，面對面、心與心的交流，才能有效激勵(lì)學(xué)生。良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我立馬和家長聯(lián)系說了這個(gè)問題，但是這個(gè)家長一直說他在家孩子不會干這樣的事情，而學(xué)生覺得有家長撐腰也不承認(rèn)，為此我和他發(fā)生了爭吵。剛接上這個(gè)班的第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總共站起來18次，下課之后，我叫他來談話，他向我保證要改掉這個(gè)毛病。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動，一笑一顰，都有如細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤物細(xì)如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。這學(xué)期，一次學(xué)也沒逃過。在目前新的教育形式下，獨(dú)生子女、留守兒童都成為班級工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動去貼近教師。其次,要培養(yǎng)以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識才敬重和信任。另外，還要選一個(gè)合適的機(jī)會召開家長會。第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。無數(shù)事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時(shí)期開始的，改造比塑造更困難。第一，以情感體驗(yàn)孕育關(guān)心品質(zhì)。其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅(jiān)持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任領(lǐng)導(dǎo)班集體的全部活動，指導(dǎo)全體學(xué)生全面地發(fā)展綜合素質(zhì)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，如何才能提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為第一要有正確的工作動機(jī)。近幾年，農(nóng)民工大多進(jìn)城務(wù)工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習(xí)慣，班主任的工作更加大了難度。這樣在他們幼小的心里就會對老師產(chǎn)生一種崇敬之感。如果班級中沒有奮斗目標(biāo)，這個(gè)班級就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時(shí)抱佛腳。因此，我們的班隊(duì)活動不僅要上，而且要認(rèn)真上好。第三,解決愿意上進(jìn)而意志薄弱的心理矛盾。開會的過程中，有一位家長說：“娃娃交給你們老師，老師們就費(fèi)心費(fèi)力嚴(yán)加管教就是了，我們家長咋能管得上……”對于這樣的家長，應(yīng)讓其他家長評一評，老師要平和地與之交談，讓其明白只有家庭和學(xué)校密切聯(lián)系，方能促使孩子走正路修正果。加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動作給毀了。的確，社會新形勢下，尤其農(nóng)村，孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個(gè)孩子，只能照顧孩子的溫飽，很少也很難跟他（她）們溝通更別說談心了，至于他們應(yīng)盡的教育責(zé)任就更談不上了。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提高自身修養(yǎng)，提升工作能力。捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)內(nèi)心，以達(dá)到知人知面知心的能力，此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，還要有較高的演講和對話能力。一周之后我發(fā)現(xiàn)他上課站起來的次數(shù)在明顯下降，而且向我反映他問題的學(xué)生也在減少。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。教師要以滿腔熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識。如：我班有一位學(xué)生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。特別是要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作尤為辛苦。其次要回歸愛的本質(zhì)。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動畫片，一看就是幾個(gè)小時(shí)，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業(yè)，長期下去，學(xué)習(xí)成績就自然跟不上了。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。在部分農(nóng)村小學(xué)，個(gè)別班主任除擔(dān)負(fù)本班級的管理和某一科目的教學(xué)任務(wù)外，還要兼任其他班級的任課教師。在教學(xué)方法上，農(nóng)村小學(xué)班主任更應(yīng)大膽創(chuàng)新、勇于改革，要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件，研究、采納適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法。一方面，班主任必須接受校領(lǐng)導(dǎo)的管理，理解并接受他們的旨意，將學(xué)校的工作任務(wù)、教育目標(biāo)加以具體落實(shí)，這是職權(quán)范圍內(nèi)的聯(lián)系。一般地說，其他任課教師在同班教師群體中基本處于無壓力狀態(tài)。 要制定合理的計(jì)劃，科學(xué)地安排教學(xué)與管理活動，實(shí)行計(jì)劃教學(xué)與計(jì)劃管理。在必要時(shí)，班主任還應(yīng)深入其他教師的課堂，了解學(xué)生各方面的情況，為教學(xué)管理提供依據(jù)。要抓好課堂教學(xué)，首先必須認(rèn)真編寫教案，在編寫教案中，班主任要合理安排每節(jié)課講授的重要內(nèi)容。一個(gè)良好的班集體常常會成為教師的心理調(diào)節(jié)場所。班主任與其他任課教師雖然在職業(yè)上是同事，但對于學(xué)生而言，又都是教育者，共同擔(dān)負(fù)著一個(gè)班的教學(xué)與管理任務(wù)，只不過班主任是主導(dǎo)力量而已。這也是進(jìn)行教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)效果上看，班主任通過教學(xué)，還可獲得一定的教育力量。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會及時(shí)、真誠地去表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他感受到了自我存在的價(jià)值，激起了學(xué)習(xí)和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。另外，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學(xué)生課余有事可做，可改變放學(xué)后到處游蕩的壞毛病。熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，我努力做到：對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時(shí)家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時(shí)間和精力。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助組。教師對學(xué)生的愛是一種最能打動學(xué)生心靈的力量，對孩子來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，對教師來說，愛學(xué)生就是愛自己的職業(yè)。讓調(diào)皮學(xué)生來管理調(diào)皮學(xué)生也不失為一個(gè)好辦法，在保護(hù)他們自尊的同時(shí)，讓他們各方面得到了提高。暗訪法，向他的同學(xué)去了解他，老師不在時(shí)他在校的情況，更多的是他放學(xué)后在家的表現(xiàn)，家庭情況等等，農(nóng)村孩子大多數(shù)父母親都外出打工，孩子大多數(shù)都是由爺爺奶奶照顧，只能照顧他們的溫飽，至于教育方面很難顧及到的，就是有些爺爺奶奶想去管也是力不從心，他們自己本身就不識字，想讓他們回家之后幫助孩子或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，幾乎是不可能辦到的。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必須尊重孩子自已的愿望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，即使是錯(cuò)誤的，班主任只能加以引導(dǎo)、指正，切不能訓(xùn)斥、盲目遏止。雖不能上知天文，下知地理，但最起碼老師要對各科知識有所了解。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實(shí)在無法忍受。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。班主任老師必須具備多種能力。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。六、設(shè)計(jì)開好家長會：班主任是班務(wù)工作的主導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校與家庭、學(xué)生與老師、學(xué)生與社會的紐帶。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個(gè)學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，使我們的班級管理工作達(dá)到一個(gè)藝術(shù)的高度。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標(biāo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級做哪些工作，要學(xué)習(xí)上一任班委會的哪些優(yōu)點(diǎn)等。如果光說不做，就會使學(xué)生對老師失去信心。在課后老師可與學(xué)生多交流。身在農(nóng)村，真切體會到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學(xué)?；緵]有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。第一篇：農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作桃江小學(xué)李光芳班級是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會化的重要場所。首先是對學(xué)生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。對后進(jìn)生多給一些發(fā)言的機(jī)會。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個(gè)人確定明確的管理責(zé)任和范圍。而作為老師，我們能做到愛每一個(gè)學(xué)生，但很難做到愛每一個(gè)學(xué)困生。對后進(jìn)生要有耐心，一時(shí)解決不了的問題，不急躁，不訓(xùn)斥慢慢引導(dǎo)，如有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，使素質(zhì)教育的目的真正落實(shí)。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并,學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通