【正文】 情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術欣賞的范疇，蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。本設計擬突破此模式，設置帶有獨特視點和角度的問 題，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。 對照注釋，結合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點； 依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。 京官 謫官 恨 4． “相逢何必曾相識 ”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 音樂（琵琶聲）。古人制下，原以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。 2． 學法指導：強化預習，正音順句，對照注釋，初解文本； 誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。??”《三國演義》諸葛亮演空城計時焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。 5．音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？ 三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。 三、整合小結，強化感受 全篇寫音樂三 個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確 ]整個曲調(diào)可以分為四個部分。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 ②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。 [總體評說 ]白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌，筆者在引導學生鑒賞時，沒有常式的詞句翻譯、結構梳理等，有意識地從新的角度設置問題，激發(fā)興趣，使學生讀得深入，讀得興濃。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。 琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事?！巴翘煅臏S落人”?！被当唷稄V陵散》。司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇，有一艷女在此堂，室邇?nèi)隋诙疚夷c，何由交接為鴛鴦。 2．通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？ 琵琶女和詩人自己。（分層導讀，達到背誦） ① 找出描寫琵琶女