【正文】 在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上確定一個(gè)至二個(gè)貫穿始終的好問題，這是帶活整個(gè)課題教學(xué)的有力舉措。采用實(shí)驗(yàn)、講授課型，授課時(shí)數(shù)為兩課時(shí)。接通日光燈的電源開關(guān)后，可以明顯地看到 U形觸片膨脹伸長 → 兩個(gè)觸片接通，然后 U形觸片冷卻收縮 → 兩個(gè)觸片斷開，在觸片由接通到斷開瞬間，日光燈發(fā)光。在實(shí)際生產(chǎn)中，如何利用這一自感電動(dòng)勢為我們?cè)旄：头乐惯@一自感電動(dòng)勢給我們帶來的危害呢？ （ 2）自感電動(dòng)勢的利用 —— 日光燈鎮(zhèn)流器 （ a）簡述日光燈電路圖（圖 4），對(duì)照示教板說明它主要由燈管、鎮(zhèn)流器和起動(dòng)器組成。再調(diào)節(jié)變阻器 R1使兩個(gè)燈泡都正常發(fā)光，然后斷開電鍵 K。直流電源的電壓為 6V， L線圈不是電源，接觸它們的兩端應(yīng)該沒有觸電的感覺。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 師： 上節(jié)課提到了幾種不同形式的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如磁鐵向線圈中插入或從線圈中拔出，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)等。 （ 2）隨意指定一位學(xué)生上臺(tái)，用兩只手分別接觸電源 E 的正、負(fù)極，接觸 L線圈的兩端，詢問學(xué)生是否有觸電的感覺。在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢，叫做自感電動(dòng)勢。比亨小的單位有毫亨和微亨，他們之間的關(guān)系是： 1 亨 =103毫亨 =106微亨。手動(dòng)電鍵接通 5～ 10 秒鐘后斷開，日光燈發(fā)光。這樣的鎮(zhèn)流器接入電路，會(huì)帶來哪些不利的影響？ 2．什么是自感現(xiàn)象？什么是自感系數(shù)？寫出計(jì)算自感電動(dòng)勢的公式。 在引人實(shí)驗(yàn)之后，針對(duì)性地提出了一個(gè)問題： “ 高壓從何而來？ ” 這是一個(gè)貫穿整個(gè)課題教學(xué)的好問題，它能激勵(lì)學(xué)生思考， “ 欲進(jìn)有難，欲罷不能 ” ，問題明白了，自感現(xiàn)象的概念也就建立了； 它又能引起學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生理解自感現(xiàn)象在鎮(zhèn)流器、油開關(guān)上的應(yīng)用，解答 “ 燈泡閃亮 ” 等課堂實(shí)驗(yàn)練習(xí)。經(jīng)過多次實(shí)踐，找到了效果很好的實(shí)驗(yàn)辦法：自感線圈 L用 J2425 型學(xué)生可拆變壓器的初級(jí)線圈（取 “ 0” 與 “ 4 100” 兩接線柱作線圈接頭），線圈鐵芯用原變壓器的閉合鐵芯； E 由四節(jié)新一號(hào)電池串聯(lián)構(gòu)成（效果比用 “ 低壓電源 ” 好）；圖 3 中 A A2 均為 ， R、 R1均為 0～10Ω 滑動(dòng)變阻器；圖 6 中 A 為 。物理課的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該跟人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的過程吻合，應(yīng)該跟學(xué)生思考物理問題的心理活動(dòng)吻合。 （ a）觀察油開關(guān)實(shí)物，指出結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（開關(guān)放在絕緣性能良好的油中）。 （ c）保證日光燈正常發(fā)光必須滿足兩個(gè)條件：開始點(diǎn)燃時(shí)需要一個(gè)高出電源電壓很多的瞬時(shí)電壓；點(diǎn)燃后要求燈管上的電壓大大低于電源電壓。這個(gè)自感電動(dòng)勢是阻礙線圈中電流變化的。隨后，多名學(xué)生上臺(tái)做同樣的實(shí)驗(yàn)，均有強(qiáng)烈的觸電感覺。（為講授自感打下基礎(chǔ)。 （這段講解似乎在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，但實(shí)質(zhì)上是為自感的學(xué)習(xí)打下伏筆，掃除學(xué)生