【正文】 如果能聽聽川劇，應(yīng)該是一件很有意思的事，倘若能欣賞到原汁原味的魏明倫的《變臉》，那可算一件幸事啊?。?！ 將學生閱讀與學習的目光引向課外，引向更為廣闊的生活。真愛和利益一直在劇中做著較量。 生 2：是因為狗娃不是男孩子，而當時重男輕女的思想很嚴重，傳宗接代靠兒子。那我們再來看看狗娃吧，你們覺得在劇中他又有幾張臉呢？ 生 15：最開始是悲傷的臉，他被人販子賣來賣去，還慘遭毒打。如第 116 面中的“鑼鼓歡快”“駕舟舞蹈”。想要拋棄狗娃，讓其自謀生路。 師：很好，你們對變臉有什么了解嗎？ 生 2：原來央視《笑傲江湖》中的打斗中出現(xiàn)過這種絕技。 4．嘗試表演朗讀。語文教學中，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度的課程標準絕不是互相分離，自成一體的，他們恰似錐體的三個棱面，只有共同作用，才能反射出學生智慧的光芒。其中，許多劇種在表演上都有自己的“絕活”。 2．過程與方法： a．學習富有特點的戲劇語言，體會富于表現(xiàn)力的人物語言。 略讀了解故事梗概，在文中找相關(guān)的理論依據(jù)，概括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，并用最簡潔的話語概括課文所選劇情的情節(jié)。（大笑） 師：（微笑）大家說得都很不錯?！鯇＜尹c評 以教師的閱讀體驗和發(fā)現(xiàn)引導學生的閱讀，體現(xiàn)教師對閱讀過程參與的價值。 師：很不錯，然后呢？ 生 9：應(yīng)該是憤怒的臉。 師：（老師帶頭鼓掌）同學們已經(jīng)開始推敲詞語的感情色彩了，善于動腦筋，非常好。大家看到更深層的問題了嗎？大家先討論一下。 師：（微笑）好的，同學們想像的結(jié)尾，已經(jīng)很有童話的浪漫主義色彩了，你們最喜歡哪種結(jié)局呢？ 生：（齊）第 2 種。為學生創(chuàng)造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生分享成功的喜悅，這在語文教學中非常重要。 模演 —— 品味語言 師：變臉是川劇的絕活，《變臉》這部戲也是川劇中的精品。 生 4：水上漂需要找個人來繼承他的絕活，而狗娃對水上漂卻是一種純真的親情。 結(jié)合文本關(guān)鍵 內(nèi)容來分析和體會，在理解主要內(nèi)容的同時，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。從他“返身望天三思”的動作中可以看出，水上漂此時做了很激烈的思想斗爭。 生 1：先是歡喜的臉， 我從第 117面的“怡然自得”“飲酒抒情”中看出來，他很喜歡這個從人販手中買回來的狗娃。 □專家點評 略讀 —— 概括情節(jié) 師：一出戲就跟一部小說一樣，也應(yīng)該有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 讓學生插上想像的翅膀，在劇本內(nèi)在沖突的話題引導下，自由續(xù)寫課文之后的劇情，加深對劇本內(nèi)涵的情感態(tài)度和價值觀的理解。三種閱讀方式層層深入（略讀 —— 精讀 —— 審讀），在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，利用文中關(guān)鍵字詞尋找對理解文意有幫助的相關(guān)準確信息點。 本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉”向前推進，這種手法在戲劇中用得比較多。一句話：變臉是戲劇化的藝術(shù)性和技巧性高度結(jié)合的產(chǎn)物。二者在劇中發(fā)生了怎樣的變化和發(fā)展？如何看待二者的關(guān)系？這段藝術(shù)作品中的經(jīng)歷引發(fā)人怎樣的思 考呢？ 教學方式 1．學生自主學習。 5．續(xù)想 —— 加深思考。 從學生感性的一知半解到理性的認識和了解，教學中信息的積累往往體現(xiàn)為這樣的過 程，從而