【正文】 有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關系，面對凝聚著災難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責任感。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖 國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。 3．學生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。) 蝸行 (wō) 胚芽 (pēi) 迷惘 (wāng) 隧洞 (su236。 (板書文題、作者 ) 設計 (二 ) 同學們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃驗樗?、雋永，是多少年沉淀的精華。 教學目標 知識目標 1．理解、積累 “干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄 ”等詞語。 四、挑選學生朗讀全篇。 ㈢引導學生理解、體會并把握作品第一小節(jié)的感情及 朗讀方法。 課型：講讀課。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。 附：板書： 祖國啊，我親愛的祖國 舒婷 內(nèi)容 感情 語調(diào) 第一小節(jié)：貧困、落后的祖國 深沉、悲痛 舒緩、低沉 第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國 痛苦、希望 舒緩 第三小節(jié)：新生、希望的祖國 希望、欣喜 高昂 第四小節(jié)：養(yǎng)育、獻身的祖國 深情、強烈 祖國啊，我親愛的祖國 從容說課 舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。 3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。 (板書文題、作者 ) 二、資料助讀 多媒體顯示： 舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷， 1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。 緋紅：鮮紅。 這些意象 象征 了 祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難 ，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。 (2)這首詩是以第一人稱寫的。 3．學生熟讀，背誦全詩。 屋是小島／浪中搖； 人是小島／河上漂。 1．詩的第一節(jié)選用 _______、 _______、 _______和 _______四個意象 ,分別抒寫出 ______、_______、 _______和 _______等情思。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點 ? 答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。 學生思考后精彩回答，教師點撥： 笿：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，感情達到了高潮。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國 的情緒強化為深深的悲愴。著有詩集《雙桅船》 (獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎 )、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選 》，散文集《心煙》。 3．討論 點撥法 用于對詩歌主題的分析。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。 ⑷ 態(tài)度要放開，感情要投入。