【正文】 接著教師追問：在替換的過程中什么變了，什么沒有變?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“替換”的策略：杯子的數(shù)量發(fā)生了變化，但總?cè)萘繘]有發(fā)生變化。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒推等策略解決簡單的實(shí)際問題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中，感受了策略對于解決問題的價值，同時也逐步形成了一定的策略意識。3=80（毫升）《替換——解決問題的策略》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略解決實(shí)際問題。師：有誰知道《稱象》這則故事？故事里面的曹沖用什么方法解決了稱大象的體重這個難題呢？ 生：略師：曹沖用一堆石頭替換了一頭大象解決了稱大象體重這個難題，我們實(shí)際生活中也有許多關(guān)于用替換策略來解決問題的事例。來我們一起來看一幅圖同學(xué)們，從這幅圖中你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？ 讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)是??！在我們每天的生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，只要你做個有心人，你會有更多的收獲。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（齊讀題）引導(dǎo)交流：從題目中獲得哪些信息？ 隨機(jī)貼出杯子圖你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的1/3”這句話？問：你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（課前估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的回答靈活的提煉到今天要解決的問題上來）問：這些問題現(xiàn)在都能解決嗎？（生廣泛發(fā)言，教師及時肯定和評價）針對學(xué)生提出的問題，提煉到今天所要解決的問題上來。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的 ”這個數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。9＝60(毫升)小明把300毫升果汁倒入3個同樣的大杯中，正好都倒?jié)M，每只大杯的容量是多少毫升？300247。生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的學(xué)生，練習(xí)后讓學(xué)生說說各自的思路與解題策略。多媒體呈現(xiàn)例1。學(xué)生練習(xí)：（5分鐘）同學(xué)們，通過上面的講課，你們還有什么問題？ 有些同學(xué)提出問題：老師，替換的時候光標(biāo)不移到“替換為”框中，可以替換嗎？老師回答：如果不移到“替換為”框中，就只是“查找字體”，而不是“替換字體”。(3)提問：將1個大杯換成1個小杯，少裝多少毫升果汁?7個小杯，一共裝了多少毫升呢?每個小杯可以裝多少毫升果汁?每個大杯呢?怎樣列式? 在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，正好是100個。這樣有利于學(xué)生自主形成解決問題的總體構(gòu)想。（3）老師小結(jié)：在“編輯”菜單里單擊“替換”打開對話框，分別輸入要查找的內(nèi)容“昌”和替換后的新內(nèi)容“唱”，單擊“查找下一處”，第一個“昌”被反色顯示，單擊“全部替換”，直接替換，單擊“關(guān)閉”，結(jié)束替換。由此啟發(fā)學(xué)生思考與尋找簡便快捷的方法，引出“word”中的“查找與替換”功能，讓學(xué)生比較二者的區(qū)別，體會使用“查找與替換”功能的快捷方便。（2）學(xué)生板演四、練習(xí)出示“練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿乒乓球，正好是100個，每個大盒比每個小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？學(xué)生無法完成，請把題目條件補(bǔ)充完整，再解答。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會替換的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效地解決問題。教材要求學(xué)生“說說為什么這樣替換”，要引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，通過對比使學(xué)生明晰：倍數(shù)關(guān)系替換后總量不變，而差數(shù)關(guān)系替換后總量發(fā)生了變化，從而能在更高的層面上把握替換策略的要領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過填空就把來體會替換策略。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、實(shí)例引入，初步感知替換策略的魅力先在天秤上表示兩個梨和蘋果的重量是一樣的，然后出示400克重量的梨能用兩個蘋果替換，或者可以用2個蘋果替換四個梨，由此引入替換的概念。（2）會靈活應(yīng)用替換的方法對作文進(jìn)行修改。請同學(xué)們用寫字板打開桌面上的文章《寧夏花兒》，進(jìn)行修改。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？老師小結(jié): 小結(jié)：在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的相同部分進(jìn)行修改時，用“編輯”菜單中的“查找與替換”命令會快捷得多，給我們的工作學(xué)習(xí)帶來方便。交流、匯報(bào)，指名回答。3 = 80（毫升）= 240（毫升）1 803 = 240（毫升）240 = 80（毫升）3 檢驗(yàn):240＋806=720（毫升）1 80247。篇四：六年級替換教案課題： 用“替換”的策略解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊第89~90頁的例“練一練”，練習(xí)十七第1題。（2）交流中明確：將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的”，3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯，6個小杯的果汁31 正好可以倒?jié)M2個大杯。（3）如果把2個大盒替換成小盒，這時一共就是幾個小盒？7個小盒還能裝 100個球嗎？7個小盒一共可以裝多少個球？如果把5個小盒換成大盒，一共是幾個大盒？7個大盒一共可以裝多少個球？（4）追問：你是怎樣知道7個?。ù螅┖幸还部梢匝b84（100）個球的？并要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果，想辦法列式解決問題。1．你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的1／3”這句話的? 2．引發(fā)思考，激起嘗試的欲望。1．練一練：①練習(xí)十七第1題 鞏固據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換。[教學(xué)目標(biāo)]：使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。說一說，應(yīng)該怎樣替換，并且如何計(jì)算。接下來我們再來看一組題目[電腦出示][電腦出示]在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個。小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生讀題后師提問：題中告訴了我們哪些已知條件？能從已知條件中直接求小杯和大杯的容量嗎？那一個條件是解題的關(guān)鍵？學(xué)生回答后教師板書“小杯的容量是大杯的1/3” 師：你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的1/3”這句話的？師：能不能用替換的策略解決這個問題？選擇一種你喜歡的方式進(jìn)行替換，思考的過程要注意以下幾點(diǎn)：用什么替換了什么？替換的依據(jù)是什么？替換后720毫升都倒入了什么杯子里？（生畫圖、列式計(jì)算，然后同桌交流，師巡視指導(dǎo)）師：誰能把你的方法介紹給大家？學(xué)生上講臺匯報(bào)演示解題過程，說說為什么這樣替換。(2)生獨(dú)立解題后交流解題思路。從而讓學(xué)生能深刻理解倍數(shù)關(guān)系替換策略的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會用替換策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題步驟。小杯和大杯的容量各是多少毫升? 解決這個問題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。替換時你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？拓展升華：課件出示：A=4B，A+B=20，A=（）B=()通過這樣的替換訓(xùn)練形式，拓寬學(xué)生應(yīng)用策略的知識面。（6+3）中 “3” 的含義以及720247。(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)速度上有點(diǎn)過快，個別學(xué)生沒能跟得上教師的進(jìn)度影響學(xué)習(xí)效率。如果我們觀察兩道題替換前后杯子和盒子的個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？五、總結(jié)反思，優(yōu)化替換策略。學(xué)生檢驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)要符合題目中的所有條件才是正確的答案。教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中初步學(xué)會運(yùn)用替換和假設(shè)的策略。你覺得小杯的容量加上大杯的容量滿足720毫升以后，還需要滿足什么條件嗎？1回顧反思（1）在解決這一問題的過程中用到了什么策略？為什么要替換？（2）我們又是怎樣來替換的？1小結(jié)：在解決這一過程中，原來是有大杯和小杯兩種不同的量，用替換的策略簡化成了都是小杯這同一種量，而且總量也告訴我們，這樣要求小杯的容量就方便了；同樣用替換的方法把小杯替換成大杯，使題目中只出現(xiàn)了大杯這同一種量，要求大杯的容量也方便了。）（1）故事中曹操提出了什么要求？（2）眾大臣有沒有解決這個難題嗎？（3）曹沖用了什么辦法解決了這個難題？（4）過渡語：要稱出那頭大象的重量，大人們都束手無策，七歲的曹沖卻想出了那么妙的解決辦法，用稱出與大象相同重量的一船石頭的重量來求出大象的重量，真了不起！今天我們就一起來學(xué)習(xí)用這種辦法解決一些實(shí)際問題。用替換策略解答的題目特征及替換時的注意點(diǎn)?？梢韵惹蟪雒總€大杯的容量。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得