【正文】 在官僚主義方面，主要是脫離實(shí)際、脫離群眾，高高在上、漠視現(xiàn)實(shí)，唯我獨(dú)尊、自我膨脹。主動(dòng)深入一線調(diào)查研究，要以普通教職工身份，到學(xué)校服務(wù)窗口參與每周不少于1次的面對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)工作，查找服務(wù)差距與存在的問題，提升服務(wù)質(zhì)量；二是開展?教育問計(jì)走萬家?活動(dòng)。④不鋪張浪費(fèi)，創(chuàng)建節(jié)約型校園。于是，個(gè)別談話和批評(píng)教育代替了組織處理，有老好人思想就會(huì)怕得罪人，怕招人記恨，說到底是不敢擔(dān)當(dāng)。二、產(chǎn)生“四風(fēng)”問題的原因及分析 。如學(xué)校管理制度齊全，但執(zhí)行力度不夠，一些管理制度流于形式；教學(xué)設(shè)施的維修與更新不能完全滿足教學(xué)工作的需要等。缺乏以單位為家的主人翁責(zé)任感，公共物品重使用、輕保養(yǎng)現(xiàn)象存在。特別是節(jié)假日朋友請(qǐng)吃時(shí)覺得不去會(huì)影響朋友之間感情，怕別人覺得自己擺譜。缺乏苦干實(shí)干精神。二、官僚主義的具體表現(xiàn)個(gè)別同志群眾意識(shí)比較淡漠，與師生打交道不夠真誠，缺乏與基層的溝通、交流、協(xié)調(diào)。近日，學(xué)校黨總支認(rèn)真梳理上級(jí)反饋意見和黨員、群眾意見，形成了學(xué)?！八娘L(fēng)”具體表現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、形式主義的具體表現(xiàn)執(zhí)行力不夠，工作不夠落實(shí)。調(diào)查研究處于被動(dòng)狀態(tài)。三、享樂主義的具體表現(xiàn)思想有些松懈。1公務(wù)接待曾存在超標(biāo)現(xiàn)象。（二）調(diào)研工作不深入。比、學(xué)、趕、幫、超氛圍營(yíng)造不足，走出去考察學(xué)、坐下來專題學(xué)氛圍不足，創(chuàng)新成效不明顯。②調(diào)查研究處于被動(dòng)狀態(tài)。②敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獠蛔恪?老好人?思想。既不?送出?，也不?納入?。積極配合有關(guān)部門，整治校門外阻礙交通的攤點(diǎn)和違規(guī)停車，查處危害學(xué)生健康的?三無?食品，治理龍湖校區(qū)河道污染等問題。三、享樂主義表現(xiàn)缺少新思想，不夠創(chuàng)新；工作安于現(xiàn)狀，缺乏積極性；艱苦奮斗精神有所懈怠，需加強(qiáng)憂患意識(shí)；工作上有畏難情緒，接受新事物能力有待提高；四、奢靡之風(fēng)表現(xiàn)無。在享樂主義方面，主要是精神懈怠、不思進(jìn)取，追名逐利、貪圖享受，講究排場(chǎng)、玩風(fēng)盛行。（7）修訂、完善學(xué)校規(guī)章制度，固化群教活動(dòng)成果。⑤不違規(guī)發(fā)錢物。三、整改“四風(fēng)”的基本思路與措施以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、全國?兩會(huì)?精神為指導(dǎo)，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，立足本職，圍繞?‘建美麗校園、做幸福師生’、傾力辦好人民滿意的教育?的目標(biāo)，扎實(shí)開展?課程體系建設(shè)?、?師資隊(duì)伍建設(shè)?、?校園文化建設(shè)?和?校園基本建設(shè)?，建章立制，邊查邊改，爭(zhēng)創(chuàng)人民群眾滿意的班子和學(xué)校。而服務(wù)的弱化，反過來影響行政執(zhí)行力。② 服務(wù)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。存在辦公室超標(biāo)現(xiàn)象。各便民服務(wù)XX辦事流程、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、服務(wù)水平參差不齊。一、形式主義表現(xiàn)（一）對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位。工作中存在畏難情緒，存在怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕承擔(dān)責(zé)任、不敢拍板決斷現(xiàn)象，該抓的不敢大膽抓，該管的不敢大膽管，滿足于做四平八穩(wěn)的“太平官”，師生員工反映的突出問題得不到解決，涉及到利益調(diào)整的勇氣和魄力不夠，開拓創(chuàng)新與改革的力度不夠。責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不敢擔(dān)當(dāng)。如2014年4月縣教育局對(duì)全縣各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)管理檢查，接到縣教育局檢查通知后，我校召開不同層面的迎檢會(huì)議4次以上，但工作僅停留在會(huì)議上，停留在安排布置上，會(huì)后沒有深入下去督促檢查，對(duì)工作推進(jìn)緩慢的沒有追查原因、提出整改意見，對(duì)落實(shí)不力的沒有及時(shí)提醒、嚴(yán)肅處理，看似忙忙碌碌，其實(shí)成效大打折扣。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)有漂浮的現(xiàn)象，與教職工、群眾交心交流不夠。存在本位主義思想，全局意識(shí)不強(qiáng)，只關(guān)心分管的工作。如教室的日光燈，有時(shí)光線好也有整天開著情況；辦公人員圖方便，沒有認(rèn)真校對(duì)文稿就打印，發(fā)現(xiàn)問題又重新打印現(xiàn)象嚴(yán)重，造成辦公耗材浪費(fèi)大。（二）規(guī)章制度落實(shí)不力。和進(jìn)駐窗口工作人員溝通交流較少，對(duì)工作人員的需求了解不夠、關(guān)心不夠、服務(wù)不夠，缺乏服務(wù)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在：：①把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作?軟指標(biāo)?。諸多安全隱患已排除，但校園來往人員復(fù)雜、門崗管理難、校門外阻礙交通的攤點(diǎn)多、校內(nèi)停車無序、學(xué)生食宿和飲水的安全隱患等問題仍然存在。我們態(tài)度也不夠堅(jiān)決，被動(dòng)地接受同行和社會(huì)的評(píng)價(jià)。繼續(xù)做到?八不?，即：①不公款吃請(qǐng)。大力踐行《中小學(xué)生教師道德規(guī)范》，踐行社會(huì)