【正文】 三節(jié)課過后，大家進行了熱烈的討論。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。放給學(xué)生自學(xué)、展示的環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以從課本、參考書上找到的、讀得懂、理解得透的內(nèi)容，或者是能通過討論可以解決的。文科課堂可能這方面表現(xiàn)更突出一些，但并不是理科課堂就不能出現(xiàn)。這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。三、下一步方向：繼續(xù)完善、堅持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開課堂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。表現(xiàn)出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習(xí)態(tài)度。即時評價：學(xué)生和教師雙重評價。2010年10月有方志民、欒紅巖兩位教師上課，其中語文一節(jié)，數(shù)學(xué)一節(jié)。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。（一）特色亮點：課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。權(quán)威總結(jié)：多數(shù)由教師進行總結(jié)，也有利用學(xué)生進行總結(jié)。（二）存在問題：教與學(xué)的比重分配有待研究。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。預(yù)習(xí)反饋：通過上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報告等來進行檢查反饋。我們聽課就有著這種感受，教師的情緒帶動整個課堂的氛圍。這樣的內(nèi)容應(yīng)大膽地放手給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)、展示、評價，老師甚至一言不發(fā)。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。下午，教學(xué)副校長閆麗君就骨干教師的基本素質(zhì)進行了專題講座，張守貴就省級“十一五”課題的進展情況進行了總結(jié)，并提出了要求一、要很好地將今天討論的問題形成材料，在下周之內(nèi)上交教導(dǎo)處青年教師反思與體會其他教師的評課材料出課者要上交一份教案 一份說課材料 一份教學(xué)反思二、要以此為引領(lǐng)，努力提高本人的課堂教學(xué)水平。最后一節(jié)課是市級骨干教師李月梅的語文課，她那精堪的講解，和富于語言表現(xiàn)的風(fēng)格，讓許多人折服。新課程理念在授課時得到了很好的落實。課堂收放的度有待研究。教師用激情點燃學(xué)生求知欲望，進而使得課堂活力四射。自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。課堂行為習(xí)慣：不注重對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的指導(dǎo)和規(guī)范，在多媒體上課亂刻亂畫，垃圾遍地；教室上課語言、行為太隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)。教師評課情況：注重了對教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評價；注重了對執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計的評價。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。其中文科2節(jié)，理科1節(jié)。新課程理念在授課時得到了很好的落實。提高了課堂的實效性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，教師的講的過多不是操作問題而是思想問題。分層教學(xué)的研究：課堂操作的分層，使得每一教學(xué)環(huán)節(jié)都達標(biāo)；學(xué)生水平的分層以及針對每層的教學(xué)目標(biāo)分層，使得每一個學(xué)生學(xué)有所得八十八團學(xué)校教務(wù)處第三篇：骨干教師示范課活動總結(jié)2011年****中心小學(xué)語文學(xué)科教研活動總結(jié)4月16日，中心小學(xué)語文