【正文】 學(xué)員要根據(jù)自身的實際情況，制定出本人的科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，針對學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，寫出學(xué)習(xí)總結(jié)。教師參加函授進修等繼續(xù)教育，必須先經(jīng)輔導(dǎo)組有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意批準(zhǔn)后方可報名參加。二、繼續(xù)教育的有關(guān)要求與登記制度參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的對象是輔導(dǎo)組全體在職教師。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。同時通過簽訂培養(yǎng)意向，為他們成長制定發(fā)展方向，提供學(xué)習(xí)的機會和施展才華的舞臺，幫助他們總結(jié)反思，使在教育理念和水平上有質(zhì)的飛躍，并幫助他們積累資料，快速成長。對于廣大中小學(xué)教師來說，現(xiàn)在正面臨著教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術(shù)能力也自然而然地成為教師專業(yè)能力的重要組成部分。教育技術(shù)以其特有的魅力，在教育教學(xué)中漸漸擁有了重要的地位，并且在課堂實踐中，教育技術(shù)已經(jīng)成為促進教育教學(xué)課程改革的催化劑。學(xué)年內(nèi)力爭把兩至三名學(xué)校骨干教師培養(yǎng)為區(qū)級骨干教師。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)時數(shù)，每位教師五年參加各級集中培訓(xùn)累計不少于360學(xué)時，年均不得少于72學(xué)時。學(xué)校應(yīng)支持教師參加上級有關(guān)部門組織的繼續(xù)教育。除面授外、學(xué)員要安排好自己的自學(xué)自練時間，以保證科目的考試考核順利達標(biāo)。五、學(xué)員學(xué)習(xí)制度學(xué)員必須按時參加各個科目各項內(nèi)容的培訓(xùn)，認真完成各科作業(yè)、階段檢測。凡一九五七年七月一日以后出生的教師，都要參加普通話測試，語文教師達到二級甲等、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科教師須達二級乙等水平。⑷建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)教師繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化、法制化。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。學(xué)習(xí)期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。第二加強學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)，讓他們與區(qū)以上骨干教師學(xué)科帶頭人結(jié)成對子，通過教學(xué)互動、跟蹤聽課、教學(xué)匯報等方式，提升他們教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第二篇：石塔小學(xué)教師繼續(xù)教育“網(wǎng)上行”[定稿]石塔小學(xué)教師繼續(xù)教育“網(wǎng)上行”為貫徹落實《關(guān)于福建省實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》和《莆田市教師進修學(xué)院關(guān)于加強20132014學(xué)年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的通知》等文件精神，提高教師的業(yè)務(wù)水平，埭頭石塔積極組織教師繼續(xù)使用福建省中小學(xué)教