【正文】 落實措施，形成共識。(7)肯定“后進生”的點滴進步和良好表現，如指定同學寫表揚稿，比如掃地掃得干凈，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改。制度文化建設(清潔衛(wèi)生、文明禮儀、兩操、課堂)，低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現制服，并且要給孩子講解制度，不能只上墻不入心。但習慣養(yǎng)成后也會有反復的階段，班主任一定不能絲毫放松，一定要反復抓。每日常規(guī)工作包括：每天上下午上班提前5分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學生身體情況，檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求?？墒沁@盞燈對于一個家庭來說，卻是帶來光明的唯一一盞燈。但是，暗中我還是在不停鼓勵自己：“沒有關系，我是來學習的，說得不當之處，還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點嘛”。在好的學習環(huán)境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服。處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。醫(yī)生——學生病了，小病要能醫(yī)，大病要能察，不能耽擱。抓好學生習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣(衛(wèi)生、文明禮儀等)。將學生在校情況及時反饋給家長。在教室空間允許的情況下，動員學生拿一些適宜于室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，讓教室充滿青春的氣息。第三，是社會環(huán)境的影響，如有的社會環(huán)境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意游玩等等影響。家校溝通：以自己與家長溝通為例子，我會采取以下的溝通方式：家長會(闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反饋)。與君共勉。這樣做，也能使同學理解。二是對個別教師有意見，批評不公正，把別的同學的錯說成他的錯，學生是容不下半點冤屈的，于是就恨老師，放棄學業(yè)。放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通。了解班中的先進事跡或不良現象，及時進行表揚或批評。排好臨時座位，安排好每天值日生。心理師——學生出現心理問題，班主任要能走進學生內心，用心理治療法，讓學生心理健康。四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。一、抓點滴，糾正習慣。我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作：一是“認識班主任工作”，強化身份認同。因此我認為，班主任工作是瑣碎的，責任也是重大的，但意義卻是非凡的。觀察班級公物保管狀況，發(fā)現損壞及時調查、教育和處理。班級文化建設：班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態(tài)度的復合體，是一個班級的靈魂。班級文化展示一個班主任的綜合素質，班主任需要不斷提高自身素質，讓教室的每一面墻都說話。(8)給“后進生”減輕學業(yè)負擔，是調動他學習積極性的一個辦法。家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進!突發(fā)事件處理：校內意外傷