【正文】 （三）學生展開探究性實驗，增強趣味性。課堂的邏輯性教好，重點難點突出，課堂氣氛較為活躍。（二）、對于理論課的教學要給學生充足的時間，讓學生去討論、交流，通過討論和交流加深知識的理解。比如由于化學實驗的成分較多，導致時間把握不好。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。緊接著：創(chuàng)設承上啟下的問題情景，引出影響分子運動快慢的因素。分子間隔演示實驗中，開始采用了酒精和水混合，從二者混合之后與混合之前的體積比較來說明分子之間有間隔。完全集中精力去聽課是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，我用板書畫出來的分子和原子把水的蒸發(fā)和水的電解講解的淋漓盡致，同時我也把以后要用的C60分子模型在這里分析了“分子是由原子構(gòu)成的”，學生也聽得非常入神，能夠完全配合老師的講解內(nèi)容，從多個側(cè)面讓學生去感覺、去體會、去認知、去學習“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物質(zhì)間的關(guān)系：物質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的通過畫出來的分子和原子能夠很好的分析了物質(zhì)化學變化的實質(zhì)，這樣一總結(jié)，學生完全掌握和理解了，整體效果很好!分子和原子教學反思12本節(jié)課的引入開始采用的是噴香水，讓學生聞到香味，從而感受到香水成分在空氣中的擴散。說明分子在不停運動著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。通過對現(xiàn)實生活中易觀察事物的變化事實創(chuàng)設問題情境，引導學生運用已有知識和生活經(jīng)驗進行比較、分析、演繹、推理，再現(xiàn)科學探究“經(jīng)歷”，既培養(yǎng)抽象思維，又學習科學探究方法，形成由宏觀到微觀的抽象分析思維能力。還要適當進行知識融合，到了一個階段，就要利用近期所學的新知識對舊知識進行升級。用“1+1”是否等于注射器抽壓實驗比較驗證,形象說明分子間有間隙。運用新知識，解釋生活中的現(xiàn)象。難點：從微觀角度認識物質(zhì)的變化。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。以后不管是否使用電腦都要寫板書，練習黑板板書。在交流與反饋這一塊處理的不好，這讓一些學生就有得過且過的心理，甚至有的長時間混水摸魚。第一篇：《分子和原子》教學反思《分子和原子》教學反思我所講的是第三單元課題2《分子和原子》，這一節(jié)教學內(nèi)容幾乎是全新的，是學生從未接觸甚至是無法想象的內(nèi)容，從教學要求來看，只要求學生掌握基礎(chǔ)知識就可以了，明確了本節(jié)教學任務后，教師應該認真分析學生的具體情況，因材施教，切勿“任意拔高”。（五）在歸納總結(jié)時，拋出問題：學完本課題你們知道了什么？學生可以自由回答、可同桌進行交流或小組討論在本節(jié)課中學到了哪些知識。另外，教學還可以有一些改進。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。教學過程：設疑激思，發(fā)現(xiàn)問題：香水為什么會散發(fā)出怡人的香味？濕衣服為什么在陽光下干的比較快？白糖放在水里為什么不一會就沒了，而水變甜了？發(fā)現(xiàn)問題。通過實驗與探究認識分子的體積和質(zhì)量很小，分子在不斷的運動，分子間存在間隔。最后，選擇六位同學表演，分別扮演氫原子、氧原子，演繹電解水的微觀過程。分子和原子教學反思6本節(jié)課是《分子和原子》的復習課，所以目標要符合復習課的目標。這個學習過程不能僅靠教師講述就能得到較高課堂效率的，而要在學生“親身經(jīng)歷”的思辨中，通過教師的“拉”與“推”——引導、點撥下逐步達成。另外，還可討論當實驗中出現(xiàn)無現(xiàn)象時，分析操作可能出現(xiàn)的問題。在第一次授課過程中，由于學生在物理上已經(jīng)學過分子運動，很快就提出聞到香味是因為分子在不斷運動，沒有引起學生的積極思考。學生只是接受了這一個知識點，但是沒有一個非常形象的認識。品紅擴散的演示實驗我改為學生動手實驗。（二）是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。理論及概念的教學較為抽象，不象元素化合物知識有生動形象的實驗輔助教學，學生學習起來興趣濃，掌握較容易。（2）、在課堂上，我努力創(chuàng)設問題的真實情景，采用問題驅(qū)動、練習等形式引導學生正確理解概念，并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題；在教學過程中，教師成為了學生學習的組織者、合作者、引導者。提出問題：“1+1是否一定等于2？”馬上引起了學生的好奇心，因為它已經(jīng)打破了數(shù)學上的簡單加和運算。本課我準備了幾個演示實驗，比如：品紅的擴散、濃氨水使酚酞變紅以及濃氨水擴散使酚酞變紅（鐵樹開花），實驗現(xiàn)象明顯，學生感興趣，這些演示實驗能讓學生充分感知分子的存在和分子不斷運動。課題3 元素第一課時教學反思（1）、本課題我在上課過程中，從生活事例導入，激發(fā)學生學習元素的欲望，自然而然的引出元素的課題，通過觀察分析學生自己歸納總結(jié)出元素的觀念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。(2)對于基礎(chǔ)較好，學習能力強一些的學生，可以適當加深教學內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”導入教學，以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗展開原子結(jié)構(gòu)的教學，這種設計突破了書本，適當進行拓展，整個教學要求學生積極的思考，可以充分調(diào)動能力強的學生的學習。當然，本次課堂缺點和漏洞很多。學生在比賽學習過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來。讓學生想象、分析討論，最后清晰的認識到分子體積小、質(zhì)量小且總是在不斷運動著。故采取了方法二的探究順序（見教學個案展示），同樣也能達到活躍思維的效果，而且能讓一些思維能力較差的學生得到一些啟示，便于以后的進一步探究。課之前，我也做了非常好的課件，但是上課前，我準備還是不用課件講了，因為這樣會分散學生的注意力，因為我們的學生上課時走神的較多。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。分子和原子教學反思8本課題的關(guān)鍵在于如何設計抽象的微觀概念的教學活動過程。化學學習不能脫離生活，要多舉例子，從中找到規(guī)律，切記不可過于抽象。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例，指出分子是不斷運動的?！舅伎紗栴}】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？【演示實驗】水與酒精的混合【得出結(jié)論】分子間有間隔想象、理解分子有多小。教學重、難點：重點：認識分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認識分子的特征。分子和原子教學反思3一：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。四、黑板字寫的不好。實驗做完后，我以實驗成功的一組學生為代表講解了本實驗的現(xiàn)象及結(jié)論，但我卻沒有留有時間分析一些實驗沒有做成的原因，這是我的失誤。在教學過程中，教師要組織好學生完成從抽象到形象，從微觀到宏觀的理解過程，督促學生積極參與、相互配合，積極引導學生探究，使學生進一步掌握科學探究的過程和方法，充分體現(xiàn)探究學習。這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。放一瓶香水在教室，當講到分子在不停做無規(guī)則運動的時候可以讓學生“尋”味找香水；當講到分子之間有間隔的時候可以用香水讓學生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化；實物投影的使用在日常教學中沒有得到應有的應用；講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時候，可以故意說我看見了什么東西，而學生看不見引起學生的學習興趣；在最后的實驗變型題時，可以讓學生先說現(xiàn)象，再讓學生來做實驗，展現(xiàn)現(xiàn)象，還可以自己故意做錯，讓學生分析試驗失敗原因；在演示實驗的時候自己講解完應該找學生重復一到兩次。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從真實的情景中