【正文】 七、說學法：讀思、批畫、體悟、說與寫。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。讓學生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關(guān)心、熱愛?！憋@而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。借助投影（出示貝多芬和兄妹倆的對話），學生練讀→討論→師點撥→生有感情地讀，重點領悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。⑤小結(jié)學法，即以上的四個步驟。（根據(jù)教材特點，充分兼顧學生實際，設計教路，幫助學生順利地理清了文章的脈胳。學習目標的第一條落實，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，設計層次訓練步驟，讓學生掌握學法，運用學法。（2）學會生字“券”，理解13個詞語的意思，運用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓練。引導學生用簡潔的語言在作業(yè)紙上歸納創(chuàng)作原因并交流修正，從文中提煉詞語概括三個畫面等學習方法，都培養(yǎng)了學生提取概括信息能力。再通過自由讀、推薦讀、配樂讀等不同形式的朗讀，體會《月光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。葉圣陶曾說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……?！奔て饘W生探究欲望，為后面體會月光曲的內(nèi)容做好鋪墊。本文文脈清晰，由盲姑娘的感情發(fā)展（對聽演奏渴望——聽了演奏滿足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽《月光曲》幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽到對話被觸動——同情兄妹被感動——遇到知音而激動——用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。提問法——逐步引導，逐步深入。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句。要求：1)運用“實寫”與“聯(lián)想”的寫作方法。二、初讀課文，引導學生自學文章的字詞，指導學生讀準詞語。教材是知識的載體，對教學起主導作用，在學好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學設計要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為中心，教學設計要以學習者為出發(fā)點，關(guān)注和挖掘?qū)W習者內(nèi)在的潛能，突出學習者在學習過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學習者主動參與、積極探究、自主學習和互動合作的氛圍和機會，教師要著力做好教學活動的組織者和引導者，讓學生成為語文學習的真正主人?！跋壬艺l？走錯門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。（四）引導探究，情感升華。古人云：“疑是思之始，學之端；小疑則小進，大疑則大進。，展開適當?shù)穆?lián)想。4。解決生字詞并整體感知課文（1）我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句。語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線。”此刻，學生在自主探究的過程中學知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。這一段的重點是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并沒有直接描寫樂曲的琴聲、節(jié)奏、旋律等，學生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來了解樂曲，只能是走馬觀花、浮光掠影。三、說教學重難點教學重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境?！霸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋?。然后我會問“隨便說說”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說說嗎?對，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學到這里，相信同學們也同貝多芬一樣被深深感動了，(板書“感動”)。引出貝多芬。正文：六年級《月光曲》說課稿六年級《月光曲》說課稿六年級《月光曲》說課稿1尊敬的各位領導、老師們：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文六年級上冊第二十六課《月光曲》。進而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。教學難點：根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內(nèi)容，引導學生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。為此，在教學重點段時我采用了以讀促講的方法，先讓學生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點學生示范讀，讀后相互評議（主要從重音、語調(diào)、語速、感情等方面展開），評議后再試讀。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。讓學生入情入境，將心比心，走進貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感，我想這是符合高段的學段特點，也是符合本單元的主題?！睘榱俗寣W生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。（2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。歸納總結(jié)（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。，背誦課文第九自然段?！笨梢娨龑W生質(zhì)疑問難是思維訓練的重要手段。如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學生說是因為當時的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進小屋，屋里顯得寧靜、明亮、美好?！闭f話的人有著渾厚的、有磁性的嗓音，顯然是位先生。教法源于學法，教法誘導學法，教法服務學法，學法源于規(guī)律，規(guī)律決定學法、決定于教法，基于這一理論我設定了如下的學法與教法：學法：運用自主、獨立、探究、創(chuàng)新的學習方法，掌握文章主要內(nèi)容，學會字、詞。因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學生帶著這個問題通讀課文，然后教學生讀字，學會本節(jié)課的生字，并會組詞。2)用一段簡短的文字來寫。進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。討論法——積極參與，得出結(jié)論。學生也更好地了解了的思想感情。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外，突出的特點是“實”、“虛”結(jié)合，即由實在的事物引起聯(lián)想，是落實本組課文讀寫點的重點段落。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲”，我組織學生默讀自學，請他們快速提取信息，用簡潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學交流修正?！笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。第五層：領悟表達方法，體會表達效果。通過創(chuàng)設“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學生走進人物內(nèi)心世界，真切體驗到人物情感。（3）會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3．引入各種媒體，進行語感訓練。）四、根據(jù)目標，設計作業(yè)1．語文作業(yè)本的第2題。（2）分組學習課后習題1中的第二個問題：運用學法。（通過朗讀，訓練學生的語感，體會兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情。二、說教學目標：根據(jù)新課標提出的三維目標，在結(jié)合人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：知識與技能方面：學會本課生字新詞，理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。在本課教學中，我讓學生初讀悟文后，合作學習，促進學生相互啟發(fā)，相互影響。(五)突破文章難點，解決“兩境”統(tǒng)一。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。八、說教學流程：結(jié)合211導學練三環(huán)節(jié)課堂教學模式，讓教法、學法充分應用于課堂，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我安排了兩課時教學。六、說教法：抓住重點、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。教學想要真正地突出學生的主體地位，就應該營造一個合作學習的民主氛圍，和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發(fā)展的基礎，陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起問是一點，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。（2）重點指導貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。）④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。2．講練巧配，引導知識的遷移。4．教學目標根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）進一步學會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。（二）自主讀悟環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境，領悟?qū)懛ā?，均采用自主讀悟的方法。此時播放《月光曲》片段，學生會有目的欣賞，聽出其中變化，感受樂曲美妙。體會意境，感受樂曲美妙、領悟虛實結(jié)合的表達方法是本課教學的重難點。為了達成教學目標，突破教學重難點，我安排了如下教學環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問題（二）探尋原因，體會情感（三）感受曲境，領悟?qū)懛ǎㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸六、教學過程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內(nèi)容并回憶上節(jié)課質(zhì)疑：“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲。本文按事情發(fā)展順序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。本節(jié)課使用的教學方法如下：情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。教學目標《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法”。對肖邦《夜曲》的描寫。播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。理解貝多芬的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感?！边@時，只聽見門“咯吱”一聲響了，好象是有人走進來了。在循序漸進的學習過程中，為孩子們搭建學習的橋梁，以多媒體手段再現(xiàn)情境，通過各種方式的感情朗讀引導他們的情感與文本、樂曲之間產(chǎn)生強烈的共鳴，感悟到樂曲中情景交融的意境，輕松地突破了文章的重點，不經(jīng)意間也教會了學生根據(jù)事物的特點展開聯(lián)想的方法，使學生的積累、感悟逐漸內(nèi)化。（二）質(zhì)疑問難，互助解惑。說教學目標：根據(jù)教材的要求和學生的實際情況，我確立了第二課時的教學目標：，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對勞動人民的同情心。3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。2。說教法學法課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。教學目標《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法”。說教學理念《語文課程標準》強調(diào)指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。這是我這堂課唯一引用的課外資源?！澳敲础对鹿馇返墓适陆o了你怎樣的感受呢？”“我感受到了貝多芬的善良和偉大，善良表現(xiàn)在他對窮苦人民的同情，偉大表現(xiàn)在他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華！”“作為一位杰出的音樂家，我覺得他的人格很高尚，很讓人敬佩！”“如果貝多芬沒有對盲姑娘那種高尚而真摯的情感，他肯定創(chuàng)作不出《月光曲》。在具體學習課文時我采用了倒敘教學法，引導學生直奔重點。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對藝術(shù)的追求向往和熱愛，他的心被這窮兄妹倆觸動了!(同時板書“觸動”)學生還可能體會出妹妹的懂事、善解人意。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)音樂導入、揭示課題新課伊始播放鋼琴曲《獻給愛麗絲》，同時出示貝多芬的照片。具體程序如下：一、縱橫聯(lián)系、說教材本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂家。究竟是什么又一次打動了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請同學自由讀課文，找到相關(guān)的語句。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”四、說教法、學法為了調(diào)動學生學習的熱情，把語文學習的過程真正變成促進學生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學生能力發(fā)展的訓練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的實際認知水平及能力，有機地把演示法、情境教學法、倒敘教學法、以讀促講、讀中感悟等多種教學方法相糅合，展開了本課的教學。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。為了使課外學習成為課堂的延伸和補充，讓學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為能力，我特意設計了一項課后選擇練習：請你根據(jù)自己對課文的理解，嘗試用自己的語言描述《月光曲》的來歷，著重突出人物的心理描寫（你可以把自己當作故事中的人物，或貝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。只有走進藝術(shù)家，才能走進藝術(shù)，才能欣賞藝術(shù)。在課堂上，充分給予學生主動權(quán)，讓學生自己去想，去說，去做。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使“精講，善導，激情，引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。（3）鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。（2）讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。說教學重難點：教學重點：引導學生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。在初讀課文這一環(huán)節(jié)時我著重指導學生