【正文】 蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的.？指導(dǎo)朗讀。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。說說生字在田字格里的位置。正確流利、有感情地朗讀課文。（2）再讀課文，劃出生字詞。（輕巧，帶著方便）3．學(xué)習(xí)第十自然段。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。這橋又平又穩(wěn)。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。學(xué)生讀文畫句后交流。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望?，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。課前準(zhǔn)備結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、學(xué)習(xí)課文你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！學(xué)習(xí)潛水橋（1）課文中哪些自然段描述了潛水橋？（1―4）（2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。三、自主識(shí)字讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一齊來看一看。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。）三、拓展延伸交流展示。去掉拼音讀生字。第9自然段。三、學(xué)習(xí)潛水橋部分過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋？并說出理由。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還能夠制作橋梁模型。（將生字組成詞語，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、個(gè)性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。思考：爺爺是個(gè)什么樣的39。學(xué)習(xí)目標(biāo)、程等12個(gè)生字。那么將來的橋會(huì)是什么樣呢？讓我們展開想象的翅膀，去設(shè)計(jì)你最喜歡的橋，好嗎？（由爺爺會(huì)變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的對(duì)科學(xué)的熱愛。第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機(jī)地合在一起說，也可根據(jù)板書說。指名回答。拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。輕巧是什么意思？（板書：輕巧）塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。第一篇：蘭蘭過橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)五蘭蘭過橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）四、指導(dǎo)寫字出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。A、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。我們?cè)賮碜x讀這句?。?）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語言的積累。板書： 潛水橋、塑料橋。（這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解潛水橋的特點(diǎn)，其次是培養(yǎng)學(xué)生說完整話、概括內(nèi)容的能力，并突出了教學(xué)重點(diǎn)。情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。、流利地朗讀課文。人？（橋梁專家）？（是科技的力量）朗讀全文第 三 課 時(shí)復(fù)習(xí)課文?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。（學(xué)生自由讀課文）反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法必須能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋？再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程。交流識(shí)字方法。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。出示卡片，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。能夠和同桌讀，也能夠自己讀，能夠小聲讀，也能夠大聲讀。（2）交流說說神奇的地方。第 一 課 時(shí)我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：猜謎語：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動(dòng)折疊起來）指名讀，小組讀，集體讀。教學(xué)理念：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。反饋：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子?！?齊讀出示相關(guān)圖片，積累語言 又（ ）又教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作?！菊n文重點(diǎn)】3—6自然段【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。（1）齊讀第十自然段。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教師范寫，學(xué)生練習(xí)?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類字。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？同學(xué)們都說得很好。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。觀察，說說生字在田字格里的位置。）四、指導(dǎo)寫字出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。”“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。二、初讀課文，教學(xué)生字請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。學(xué)情分析：這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢(shì)必產(chǎn)生一定的困難。請(qǐng)自由讀課文5～9節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一齊去看一看吧！學(xué)習(xí)塑料橋（1）和你的好朋友一齊去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第59自然段。跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。讀了課文你明白蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且構(gòu)成自己的閱讀感受，更深入的理解資料。出示生字，多種形式讀。小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。四、小小橋梁工程師。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家必須記住這些字了，老師來考考大家。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋?！冀虒W(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。第 一 課 時(shí)導(dǎo)入新課，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答），我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。同學(xué)們體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的神奇，感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。潛水橋是一座____________________的橋。【教學(xué)過程】一、揭示課題，談話導(dǎo)入這堂課，老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？二、再讀課文，梳理內(nèi)容分自然段開火車讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請(qǐng)你劃出橋的名稱。]三、拓展閱讀 積累語言防撞橋橋梁的前方像一個(gè)大大的橫梁是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋大河的上方像一個(gè)能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。正確、流利、有感情地朗讀課文。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。）三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。）四、指導(dǎo)寫字出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。觀察，說說生字在田字格里的位置。正確、流利地朗讀課文。B、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？全班交流。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導(dǎo)朗讀。教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。]四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語言你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）