【正文】 作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。我們將繼續(xù)努力，在特殊教育這塊貧瘠的土地上用我們的智慧和自信，為智障兒童創(chuàng)造一個(gè)燦爛的明天。主體參與，主體實(shí)踐而獲得，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。二、教育教學(xué)工作延續(xù)上學(xué)期的想法，我將繼續(xù)自主開發(fā)校本美術(shù)康復(fù)教學(xué)課程，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中成功實(shí)施的課程進(jìn)行延伸和拓展，并與常規(guī)美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、審美能力協(xié)調(diào)發(fā)展。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》《春天來了》時(shí)，圍繞對(duì)歌曲感受、理解和表現(xiàn)，用“以聽領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。最后，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。那是因?yàn)楹诎迳系哪切┪淖忠呀?jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動(dòng)，立馬能記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是記憶時(shí)間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書二年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以，一年來，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。抓好讀書訓(xùn)練。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。布置作業(yè)時(shí)，我注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)和難易的梯度性，讓培智生在練習(xí)中深化知識(shí)，在練習(xí)中活化知識(shí)。九、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。首先，要讓學(xué)生寫好數(shù)字，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。參考文獻(xiàn)：劉儒德，教師的幸福在哪里[J]，人民教育，2010，（19）黃大龍，關(guān)于生態(tài)課堂再思考（上）[J]，人民教育，2010，（18）陳去英，《培智學(xué)校課程研究中的校本行動(dòng)研究問題》，[J]，互聯(lián)網(wǎng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》第二篇：培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)1姜曉華本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。（3）建構(gòu)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)，具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。內(nèi)容的有效、適量、適度。教師的“一桶水”在課堂上遠(yuǎn)不夠用，只有一池活水才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“平等首席”。還有一部分是可以通過自身努力而改善的，如：學(xué)歷、職稱、崗位、工作成績、獎(jiǎng)勵(lì)以及相關(guān)的生活環(huán)境。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師首先要有“對(duì)象”意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)，形成具有適應(yīng)社會(huì)的行為習(xí)慣。然而，培智學(xué)校的教育質(zhì)量怎樣界定和衡量，人民滿意的標(biāo)準(zhǔn)是什么？困擾著教師及學(xué)校管理者。因此，教師憑良心教學(xué)的現(xiàn)象大量存在，對(duì)教學(xué)有效性的關(guān)注較少。然而，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，能夠用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，同樣也能用科學(xué)的方法進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。教師們注重通過多種活動(dòng)來提高學(xué)生的興趣，重視各種活動(dòng)類型的開發(fā)，因此，教學(xué)中追求教學(xué)形式的較多，注重學(xué)生潛能開發(fā)的較少；注重學(xué)生外顯能力（如讀、說、寫、算等）發(fā)展的較多，注重提高學(xué)生認(rèn)知能力的較少。先成人再成才，已成為教育界的共識(shí)。在課前的備課中要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生身心實(shí)際“量體裁衣”，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，雖然智障學(xué)生在有意注意、語言交流和觀察、記憶、思維等方面比較遲滯，但只有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，才能從中獲得快樂的情感體驗(yàn)，從而將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處。實(shí)際上，我們能控制和改變著幸福的50%，可以通過日常行為和思維來提升這部分的指數(shù)?；钏畯哪睦飦?，從學(xué)習(xí)中來。根據(jù)分層教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地安排教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。有效的教學(xué)，需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)作保障，否則，有效教學(xué)將失去生命。擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探2索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用課余時(shí)3間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。三、教學(xué)組織上主動(dòng)出擊管理的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。注重課堂教學(xué)效果。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。在沒有更好的替代辦法之前，實(shí)踐告訴我們，“速度”可以解決這個(gè)問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。所以我們要鼓勵(lì)他們讀的時(shí)候要懂得慢下來，并加上手的動(dòng)作，學(xué)會(huì)邊說邊做。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的能力。課堂上重視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的掌握，全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)歌曲的能力，另外，給音樂主題，讓學(xué)生創(chuàng)編音樂故事；給音樂片斷，讓學(xué)生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏；在教唱《十個(gè)小印第安人》這首歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生以劇中人物的角色出現(xiàn)，模仿這一角色的形體動(dòng)作、語音語調(diào)來進(jìn)行音樂表演等等，給學(xué)生以耳目一新的感覺，興趣大增并留下深刻的印象。圍繞教材內(nèi)容探索適合學(xué)生的教法，提高教材內(nèi)容的可操作性；一年級(jí)美術(shù)課堂從感知事物形象、認(rèn)識(shí)繪畫、顏色、形狀、線條等入手，以培養(yǎng)興趣、進(jìn)行粗淺的認(rèn)知和操作為主；二年級(jí)課堂以復(fù)習(xí)鞏固上一年知識(shí)、培養(yǎng)繪畫用色技能為主，逐步加入手工制作范疇的課程；三年級(jí)課堂教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)加入創(chuàng)作類課程，培養(yǎng)學(xué)生的39。所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每冊(cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合每學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。（二）以學(xué)生的實(shí)際需要為主線，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。培智學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)13這學(xué)期我擔(dān)任一級(jí)一班和三班的語文教學(xué)工作。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。語文是語言。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。為此，我對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間輔導(dǎo)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。當(dāng)前，培智學(xué)?，F(xiàn)有課程及其設(shè)置與中重度智障學(xué)生的特點(diǎn)和需要不相吻合已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，然而關(guān)于這方面的探索和實(shí)踐，我們還處于較初淺層次，還需要教育理論和專家的指導(dǎo)。而且，課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)全部通過學(xué)生的39。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好?；仡欉@一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、端正思想，心系學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長共同對(duì)學(xué)生開展聯(lián)合教育、生活指導(dǎo)和幫扶工作。這樣學(xué)生才能更喜歡音樂課。在教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，這要求我們不斷探索、充實(shí)自己，把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請(qǐng)輕度學(xué)生指揮，用手指移動(dòng)的速度控制學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練，將會(huì)在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。常人的思維是，做的時(shí)候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時(shí)候就只說，說完再做。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)中，我還特別注重對(duì)練習(xí)題目的`設(shè)置。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽好課外，還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求?！皩W(xué)會(huì)學(xué)”是培智學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)之一，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的自學(xué)能力，就是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，一旦達(dá)到一定水平，任何教學(xué)方法都能適用，有效教學(xué)則水到渠成，對(duì)他們的未來發(fā)展也影響深遠(yuǎn)。有效的教學(xué)模式，是有效課堂的骨架，有了這個(gè)骨架，教師的藝術(shù)加工才能使課堂更加豐滿動(dòng)人。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。在如今的信息時(shí)代、生成性的高效課堂時(shí)代。10%的環(huán)境因素中，有一部分需要教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工經(jīng)過長期努力得以改善變，如學(xué)校形象、工作環(huán)境、教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)備等。在心中樹立“全人”的教學(xué)意識(shí)高效課堂關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)的。揚(yáng)長避短，開發(fā)潛能對(duì)智障學(xué)生未來融入社會(huì)作用巨大。諸多因素導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)“偏動(dòng)”特殊教育是義務(wù)教育的組成部分，“提高教育質(zhì)量”、“創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)?！绷x不容辭。