【正文】 Step4 Presentation of expressions of giving advice 1).Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some ).Show Ss two one bag, there are pieces of paper with problems , there are pieces of paper with advice in the other a petition between boys and turns to get example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right one who makes right sentence can get one ：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然 地引入新的話題—針對疾病給建議。2)Be able to role play doctor and patient。在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時，體驗生活。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己?？谡Z訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要?？谡Z測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施，它能讓學(xué)生及時檢測自己的口語水平，還能加強(qiáng)學(xué)生對口語的重視。這是我們提高學(xué)生英語口語水平的第一步，也是至關(guān)重要的一步?！娟P(guān)鍵詞】英語口語；初中英語 ；教學(xué)方法，缺乏必要的語言環(huán)境我國的學(xué)生在以漢語為母語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，他們除了每周的幾節(jié)英語學(xué)習(xí)課之外，很少在課外生活中接觸并使用英語。例如：有計劃地舉辦英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動，是提高口語能力的有效手段。部分男生頭發(fā)過長，聽到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點后，第二天自覺地將頭發(fā)剪短了。不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天，課堂上用大量的時間讓學(xué)生練習(xí)口語是不現(xiàn)實的，但只要正視它，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅持不懈，持之以恒，不但能將學(xué)生的口語訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)過程中，還能向課堂外延伸。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。）新語言知識的進(jìn)一步感知和操練聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點語言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來，總結(jié)這種語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語言結(jié)構(gòu)的用法。）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對面的交流，教師要使用多種方法隨時檢查他們聽的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時，反問學(xué)生： What did I ask you to do ? 等等。聚精會神聆聽：聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。在這個基礎(chǔ)上，Step one Listen and number the words(Activity 1)，通過瀏覽學(xué)生對聽力內(nèi)容有了一定的預(yù)測，可以直接聽并完成練習(xí)，更能檢驗他們預(yù)測的結(jié)果。 5的聽力語料涉及到了這三個地名和星期的表達(dá)，但是本單元重點內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過聽力語料，一方面提高學(xué)生獲取聽力信息的能力，一方面感知交際用語邀請的句型： Would you like to ?? 來邀請別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點名詞和星期幾，要定位聽力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。其實完全可以將 Activity 2（判斷正誤）作為第三次聽力活動中完成的另一項任務(wù)。聆聽過程中的生詞處理認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。：）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。泛聽就是聽懂語料的主旨即可。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會因為回答不出細(xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。英語聽力、語法知識、閱讀、寫作一直是各種考試考查的重點內(nèi)容，被廣大教育工作者所重視。只要能大膽地說，錯誤就會越來越少，最后也就沒有錯誤了。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力是英語教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對此高度重視，才能切實體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值。這些學(xué)生往往缺少自信，恐懼的心里阻礙了他們英語口語交際能力的提高。在實際教學(xué)中，教師可以每天抽查學(xué)生的背誦情況，以流利程度和發(fā)音正誤作為評價標(biāo)準(zhǔn)，并且記錄下來，每個月公布并予以獎勵，給學(xué)生增添信心，激勵學(xué)生不斷開口說英語，說標(biāo)準(zhǔn)英語。（2)英語角、唱歌。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。教學(xué)過程： Step1 Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last I have a headache.(I say this by doing a gesture)設(shè)計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。因此本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)置如下： The Teaching Difficulties 1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class。通過教師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。課外活動的形式也是多樣的。有些初中英語教師口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生課后跟讀磁帶，糾正發(fā)音，要將課文讀得準(zhǔn)確、熟練、流利。 學(xué)生心理障礙的影響很多學(xué)生因為英語基本功不夠扎實，如發(fā)音不夠準(zhǔn)確，詞匯量、句型、語法得不到充分的訓(xùn)練，就很容易產(chǎn)生膽怯的心理，他們害怕說英語，怕遭人嘲笑，怕老師、家長批評，怕說錯或說不好。也可以促使他們主動擔(dān)當(dāng)“小老師”，教一些想學(xué)英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程。再說，若只著眼于向?qū)W生指明錯在哪里和要求學(xué)生改正錯誤，大量課堂時間則花費在“出錯——改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運用英語的能力卻得不到提高。符合英語表達(dá)的習(xí)慣。有的