【正文】 雖然公安及有關(guān)部門(mén)經(jīng)常清理整頓，但這些問(wèn)題依然存在。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)，同社會(huì)上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說(shuō)過(guò)他長(zhǎng)大后要把他父親殺掉。如有一個(gè)學(xué)生父母吸毒、販毒，母還賣(mài)淫，雙雙判勞改。學(xué)校對(duì)課題研究予以全力支持。為了幫助結(jié)對(duì)的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長(zhǎng)的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。學(xué)生的個(gè)性特征和行為方式老師教育行為；教師對(duì)你的態(tài)度老師的家訪；犯錯(cuò)誤后老師的態(tài)度；你對(duì)家庭有何要求？你對(duì)學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出善意的結(jié)果。對(duì)于脆弱的孩子，要配合父母做孩子的各方面工作，要求父母規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無(wú)端惡習(xí)語(yǔ)相向。他們沒(méi)能給她應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)，沒(méi)有給她應(yīng)有家的溫暖，更沒(méi)有給她應(yīng)有的教育和監(jiān)護(hù)。其母王某，47歲，早年與丈夫離異，靠買(mǎi)菜為生享受社會(huì)低保。接下來(lái)我在班級(jí)開(kāi)展手拉手、心連心活動(dòng)，讓班級(jí)成績(jī)最好的學(xué)生徐富和他結(jié)對(duì)子，得到了徐富媽媽的全力配合。我所任的本班級(jí)通過(guò)調(diào)查，有百分之二十四的學(xué)生屬于單親家庭，在我們這個(gè)小集體中就存在這么多的學(xué)生。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。充滿憎恨。目前在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。三、教育結(jié)果的遺憾與失望對(duì)單親孩子的教育與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，并非一朝一夕能有所奏效，大量的事實(shí)證明，單親孩子的教育比一般孩子的教育要難得多，隔代教育下孩子的成長(zhǎng)就更為困難，所產(chǎn)生的效果常常事與愿違。單親孩子由其爺爺、奶奶或外公外婆教育與管理，形成了隔代教育，這種教育存在著很多的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)大約有70％左右的單親孩子不是由其父或母直接教育和管理。他們的主觀愿望是好的，而且也非常盡職盡責(zé)。第二篇：淺析單親家庭子女教育問(wèn)題淺談單親家庭子女教育問(wèn)題梅河口市小楊學(xué)校谷 斌電視連續(xù)劇《單親之家》的主題歌中有這樣兩句：“少了媽媽只有半個(gè)家，少了爸爸啊我呀好害怕……每當(dāng)聽(tīng)到這首主題歌，心中總有一種說(shuō)不出的滋味。抑郁冷漠。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛(ài)什么討厭什么。這是因?yàn)閺慕逃⒆咏嵌榷?，仍屬“單親”范疇。由于這個(gè)孩子在班級(jí)比較搗亂，很多家長(zhǎng)都告訴自己的孩子不要和他玩，崔士龍?jiān)诎嗉?jí)處在比較孤立的地位，而且已經(jīng)有幾名家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找我，要求把這個(gè)學(xué)生清理出班級(jí)。第四篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育問(wèn)題訪談單親家庭子女教育問(wèn)題訪談學(xué)院：法政與管理學(xué)院班級(jí)：社工071班姓名：蔡 仲 青學(xué)號(hào)：0703022045教師：錢(qián) 雪 飛課程：家庭社會(huì)學(xué)一、被訪家庭基本情況小倩，女，22歲，南通人。問(wèn)她有沒(méi)有怪過(guò)自己的父母，她的回答是“他們有錯(cuò)，我更有錯(cuò)”。與同學(xué)的交往中，過(guò)多要?jiǎng)e人謙讓、遷就，很容易就與別人產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺(jué)得自己很可憐，被人欺負(fù)。這會(huì)令孩子感到愉快。好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。唯有這樣像類似于小倩那樣的例子才有可能不在出現(xiàn)??第五篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育問(wèn)題研究情況報(bào)告單親家庭子女教育問(wèn)題研究情況報(bào)告單親家庭子女教育問(wèn)題研究情況報(bào)告單親家庭子女教育問(wèn)題研究開(kāi)提報(bào)告《單親家庭子女教育問(wèn)題研究》課題系涼山州教委普教科研資助金項(xiàng)目，也是《四川省民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓(xùn)中心管理指導(dǎo)，由西昌市第三小學(xué)承擔(dān)研究。要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。.開(kāi)展對(duì)單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。并到處宣傳學(xué)校的這次活動(dòng)感受，沒(méi)有來(lái)參加的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，感到懊悔。.勤寫(xiě)論文?！敝挥欣斫?，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。有的單親學(xué)生雖經(jīng)過(guò)幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠(chéng)談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，抓住節(jié)日和生日的契機(jī)進(jìn)行感化，有時(shí)也見(jiàn)成效，但有時(shí)也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞。.在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，他們對(duì)子女愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長(zhǎng)的環(huán)境。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆。經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，她曠課到處尋找她，為她補(bǔ)課，幫助解決實(shí)際困難，使她堅(jiān)持讀完小學(xué)，考上中學(xué)。.單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到了創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大。對(duì)待缺乏家庭愛(ài)的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過(guò)生日。為了探索對(duì)單親學(xué)生教育的成功途徑，填補(bǔ)單親學(xué)生殘缺的愛(ài)，課題組在多單親的孩子中先后兩批找出具有代表性的孩子人作幫輔對(duì)象，由課題組老師分兩批同這些孩子結(jié)“對(duì)子”、交朋友。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問(wèn)，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)。其中，學(xué)習(xí)差的有人，表現(xiàn)差的有人。這樣一來(lái)，孩子放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會(huì)說(shuō)出來(lái)，老師就可以了解很多孩子的活動(dòng)，像福爾摩斯一樣去分析孩子最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對(duì)性的措施。當(dāng)然這要孩子覺(jué)得可行，并且有利可圖。其父母不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。既不滿現(xiàn)狀，又自覺(jué)無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)。而母親王某也因生活所迫在關(guān)心愛(ài)護(hù)小倩這方面做得很不到位。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)能把一個(gè)班變成一個(gè)模范班；愛(ài)能把頑童變成優(yōu)等生。這樣的學(xué)生增加了班主任的工作難度，往往在班級(jí)中有違犯紀(jì)律的同學(xué)就是這幾個(gè)，他們對(duì)同學(xué)懷有敵意，稍微有觸犯他們利益的地方，就會(huì)表現(xiàn)得非常激憤。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？首先要對(duì)單親家庭孩子心理狀況進(jìn)行認(rèn)真研究分析。抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等不良心理；撒謊及言而無(wú)信，罵人打架，吸煙喝酒，偷盜搶劫等嚴(yán)重的不良行為習(xí)慣不斷形成與發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)走上犯罪的道路?！逼鋵?shí)單親孩子與其父或母是直接的血緣關(guān)系，父母施與的愛(ài)是一種天然純真的愛(ài)，每個(gè)孩子都需要這種真誠(chéng)的情感，父母對(duì)孩子的教育從客觀上來(lái)講是自然的，無(wú)絲毫的做作，這是孩子能夠感覺(jué)到的，從人生發(fā)展的規(guī)律來(lái)講，每個(gè)孩子由其父母教育是最適合的，哪怕是不到位、不科學(xué)的教育，也總比對(duì)其進(jìn)行間接教育要好些。離婚后，父母雙方各奔東西，忙于自己的事業(yè)，大多數(shù)無(wú)暇顧及孩子。二、教育內(nèi)容的陳舊與背離文迪平時(shí)的教育都是交給爺爺奶奶，當(dāng)然他們的知識(shí)也是有限的，片面的。孩子是無(wú)辜的，他們生活在這樣的家庭中是不幸的，他們主觀上雖然有過(guò)錯(cuò)，但他們誰(shuí)不希望自己跟其他孩子一樣能得到父母的教誨而茁壯成長(zhǎng)呢？只是由于他們生活在如此不利的家庭氛圍之中。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世界上最了不起的人。他們不相信周?chē)娜?，排斥周?chē)娜?，沒(méi)有愛(ài)的情感，與周?chē)巳狈η楦薪涣鳎３０阉说纳埔馀u(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕