【正文】 要鞏固音標(biāo)，必須充分調(diào)動學(xué)生參與，每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動手對新授單詞進(jìn)行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會音標(biāo)。剛拼讀單詞時，教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)中涉及的音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼讀，然后再連起來。時間越長，這樣的障礙就會越來越多，自信心也就備受打擊，最后對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。如：I39。兩個相同的輔音字母前的元音字母發(fā)短音。發(fā)含糊音[l]時：舌前下降，舌后上臺，舌面形成凹槽，可以和元音一樣長，含糊音出現(xiàn)在輔音前面和詞的末尾。[ dz ] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦濁輔音發(fā)音要訣：舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略微位下降，氣流隨之泄出口腔。漢語的“h”音比英語的[ h ]緊張有力。聲帶震動，屬于濁輔音。[ k ] 音標(biāo)特征：舌后軟顎爆破清輔音發(fā)音要訣：舌后部隆起，舌根緊貼軟顎，形成阻礙，然后突然張開，氣流沖出口腔。 ]，[ e ]。雙元音的一般特點(diǎn)是: 1)由兩個成分組成，發(fā)音時由一個元音向另一個元音滑動，發(fā)音過程口形有變化。 ]相似，雙唇向兩旁平伸。軟顎升起，唇自然開放，上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個食指加中指。遇組合算一個，最后牢記慢拼讀。* 在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音。稍微出現(xiàn)幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時間的考慮和停頓。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯誤。再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。首先，抓住有利時機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個良好的開端。輔音24。關(guān)鍵詞： 字母、音素、音標(biāo)目前是我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時期，新目標(biāo)英語的出臺，使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。一、各種教學(xué)方法 1中英文對比教學(xué)英語音標(biāo)與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的技巧利用漢語拼音與音標(biāo)的相似之處，學(xué)習(xí)輔音。很多同學(xué)不會讀或者不敢大聲朗讀英語課文。音標(biāo)猶如一把金鑰匙，能幫助學(xué)生打開英語之門，那么我們在平時的英語教學(xué)中應(yīng)怎樣實(shí)施音標(biāo)教學(xué)呢? 首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣在平時教學(xué)單詞過程中穿插元音教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識相似元音的發(fā)音區(qū)別，比如[e][230。48個英語音標(biāo)和我們中文60個漢語拼音一樣，只要正確掌握了它們，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就打牢了。標(biāo)準(zhǔn)的讀音對單詞記憶很有幫助。四、音標(biāo)教學(xué)樂趣化由于音標(biāo)教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣，所以教師要放棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新鮮的教學(xué)方法模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的積極性與主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師要不斷提高自己教學(xué)素養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)，為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。老師們也會害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)。便于記憶單詞英語的拼字是一門很深的學(xué)問。沒有老師他們就顯得很被動。例：be，he。其中的非重讀部分要按非重讀音節(jié)的讀音規(guī)則發(fā)音。[230。舌身平放舌尖后縮，舌后微升，舌身微離下齒。注意長度，不要發(fā)得太短。[?u]發(fā)音要訣：口半開半圓，舌后微微上升，過渡成雙唇成圓形，發(fā)英語字母” O” 的長音。[ d ] 音標(biāo)特征：舌尖齒齦爆破濁輔音。聲帶不震動，屬于清輔音。[ h ] 音標(biāo)特征：聲門摩擦輔音 發(fā)音要訣：發(fā)這個音時氣流從兩條聲帶間的縫隙（聲門）間通過，氣流不受阻礙，自由逸出口腔，只在通過氣門時發(fā)出輕微的摩擦。聲帶不震動，屬于清輔音。舌邊音: [l]音標(biāo)特征：舌端齒齦邊輔音(也叫旁流音)發(fā)音要訣：雙唇微開，舌端緊抵上齒齦，氣流從舌的一側(cè)泄出，屬于濁輔音，震動聲帶。輔音字母+le時，輔音字母前邊的元音字母經(jīng)常發(fā)長音。[pt]+輔音 [tft]+輔音 [kt]+輔音（如完結(jié)于skt則脫k而不是t）[bd]+輔音 [gd]+輔音 [dvd]+輔音 [vd]+輔音 如：kept quiet swept valley rubbed gently 注：后一詞如始于h則[t][d]很少脫落如：kept her waiting動詞否定結(jié)尾的縮寫形式 n39。[ai]――諧音為：愛（ai）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。只有掌握了音標(biāo)，才能準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而說出一口流暢的英語。但實(shí)際上未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學(xué)，全班也只有極少數(shù)的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，大部分學(xué)生只能靠老師教讀，遺忘較快。學(xué)生隨即便可以運(yùn)用剛學(xué)會的24個音標(biāo)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。教師必須及時的幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh /∫/，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。三、輔音：[θ]、[240。元音音標(biāo)：1）單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[230。字母組合ti si ci不在字的第一個音節(jié)時讀 [ F ]。半元音沒有長度，只能向元音過渡且都是濁音。聲帶震動發(fā)音。要注意舌的動作是由前向后彎，聲帶振動，是個濁輔音。雙唇微開，稍向前突出，略成長方形，注意不要扁唇，以免發(fā)成漢語里的 “徐”(太圓)和 “?！?太扁)音。聲帶震動，屬于濁輔音。注意[ u ] 不要發(fā)成[ u: ]音，或普通話的 “u”。合口雙元音為: [ei] [ai] [??] [au] [?u] [ei] 發(fā)音要訣：舌尖抵住下齒，牙床半開半合。[u:]音標(biāo)特征：后元音 高音 圓唇 長元音 發(fā)音要訣：雙唇成圓形，收得較[ u ]更圓更小，雙唇向前突出，牙床近于半合。2)舌前部向硬顎部分抬起。舌尖抵下齒。* 在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時的不利因素。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。教的過程應(yīng)由簡到難，短時高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標(biāo)的同時，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會大大提高，自信心會促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開來的。一、音標(biāo)教學(xué)最適合的時間?；顒訚M足了學(xué)生好玩樂的心理,讓學(xué)生在活動中運(yùn)用所學(xué)知識,在活動中享受到成功的喜悅。每一堂課的單詞都要進(jìn)行聽寫測試，鞭策學(xué)生記憶單詞。這些音標(biāo)學(xué)生難以區(qū)分，通過這種方法，可以解決這個問題。最后，給同學(xué)們自我展示的機(jī)會，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。沒有音標(biāo)的支撐很多學(xué)生發(fā)音極不自信、發(fā)音不準(zhǔn)確并且容易遺忘。三、音標(biāo)教學(xué)有助于提高同學(xué)們記憶單詞的能力掌握正確的發(fā)音有助于記憶單詞，大多數(shù)單詞符合發(fā)音規(guī)則。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力和英語交流的能力，就必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握音標(biāo)知識,具備拼讀能力。1拼讀練習(xí)學(xué)生可以比較單詞與音標(biāo),找出相似點(diǎn)。三、給每個學(xué)生練習(xí)的機(jī)會音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生首先要聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)音。總之，音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)，是叩開英語大門的敲門磚,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅持不斷糾正發(fā)音。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識體系。非常簡便和全面。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性 以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。作者簡介：楊海平，男?005年在渭源縣上灣中學(xué)任教至今。例如:neighbour serious famous biscuit coffeesiontion [Fn] impression nationsion在元音字母后 [Vn] vision decision occasiontion在s后 [tFEn] question suggestionsten [sn] listenstle [sl] whistlesure [VE] pleasure measureture [tFE] picture culture八、元字組在復(fù)合詞非重讀音節(jié)中的讀音 復(fù)合詞中的第二部分不標(biāo)注重音符號，但其中的元音字母或元音字組仍按重讀音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀。[e]音標(biāo)特征: 前元音 半高音 不圓唇 短元音發(fā)音要訣: 舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌后接近硬顎，比[ i:] 低。發(fā)長音[ E: ]。舌后升起，比[ R ]略高，舌尖不觸下齒。[au]發(fā)音要訣：將口張開略圓，逐漸合攏，雙唇逐漸成圓形，不要一開始就把雙唇收圓。發(fā)音要訣：雙唇微開，先用舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，然后突然下降，氣流沖出口腔。[ v ] 音標(biāo)特征：唇齒摩擦濁輔音發(fā)音要訣：上齒輕觸下唇，用力將氣流從唇齒之間吹出，引起摩擦成音。發(fā)音時聲帶不震動，屬于清輔音。[d] 音標(biāo)特征：舌端齒齦破擦濁輔音發(fā)音要訣：雙唇微開，舌尖舌端抬起，先用舌尖抵上齒齦，形成阻礙，然后張開，使氣流外泄而成音。鼻輔音小結(jié):英語中一共由三個鼻輔音，即: [ m ] [ n ] [ N ]，發(fā)鼻輔音時必須注意： 1)軟顎下垂，口腔通道完全阻塞，氣流從鼻腔泄出。兩個元音字母在一起，通常只發(fā)其中一個元音字母的基本音。四、失音規(guī)則失音規(guī)則：某一個或者幾個音脫落，把單詞短語和句子快速連綴成串。[ɑ:]――諧音為：啊（a）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。[?]――諧音為：噓（xu）；噓，這里有條很長的蛇，趕快保持安靜！[?]――諧音為：雨（yu）；外形像3，今天下了3場大雨。音標(biāo)教學(xué)必須引起英語教育者及初學(xué)者足夠的重視。（二）加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練，體會音標(biāo)的正確發(fā)音在26個字母中學(xué)習(xí)到的24個音標(biāo)相對來說是較孤立的，必須讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中體會音標(biāo)的正確發(fā)音。邊、鼻音與漢語拼音相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來