【正文】 學(xué)生無法被截然劃為心理健康的和心理不健康的兩類，同時也沒有絕對心理健康的學(xué)生，也就是說，心理健康是我們每一個社會成員都會面臨的問題，在每個人身上都會同時存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只有哪種情況占主流和程度不同而已。因此，中小學(xué)就迫切需要心理健康教育。心理健康教育主要是促進(jìn)學(xué)生的心理健康，消除心理障礙，促進(jìn)他們能夠正常生活。作為未來的教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展！第五篇：心理健康教育C證論文中小學(xué)生心理健康育C證論文單位： 系別： 班別： 姓名： 學(xué)號：論中小學(xué)生心理健康教育的必要性xxx[摘要]心理健康教育是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方式方法與措施，以維護(hù)個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。學(xué)生作為個案 對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定，個案教育一般要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。寬容地對待每一個學(xué)生，寬容地對待這一個學(xué)生的一切。學(xué)?？荚嚪矫娴膲毫?。因此，中小學(xué)生心理健康逐漸引起了教育工作者以及全社會的重視，對中小學(xué)生心理健康教育已破不容緩。雖然我們老師一直在鼓勵學(xué)生大膽把心中所想的用語言表達(dá)出來，但無形中總會有個標(biāo)準(zhǔn)答案。這時所面臨的心理適應(yīng)問題是前所未有的，而這些問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。新課程的理念最重要的有幾點：一是創(chuàng)設(shè)生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時對學(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，特別是班級的“后進(jìn)生”，應(yīng)該給他們機(jī)會在課堂上展示，鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。； 學(xué)，頻繁的測驗，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排位； 校；、暴力以及非法電子游戲廳、不法網(wǎng)吧的出現(xiàn)； 社； 會。比如：在我們班有這樣一個學(xué)生。比如說：任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。在小孩子的身邊，有很多無形的壓力，對他們或多或少的造成一定的影響。座位也可排成平行式或交叉式。四、建立高校的心理咨詢高校心理咨詢是指專業(yè)技術(shù)人員采用聆聽、疏導(dǎo)、啟發(fā)等方式來同來訪者進(jìn)行交流，提供一個平等交流的平臺，引導(dǎo)來訪者認(rèn)識到問題所在，使其正確的面對現(xiàn)實，擺脫現(xiàn)有的心理困惑。單拿全國四、六級做例子，其實，高考的英語試題和大學(xué)英語四級的難易程度差不多，但是很多同學(xué)在入學(xué)半年后四級都無法通過。應(yīng)采取建立心理咨詢室和注重心理健康咨詢老師得品質(zhì)等有效措施以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展。很多同學(xué)面對這些問題時束手無策,從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。：很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都有著無比美好的憧憬，可是當(dāng)他們真正體會到大學(xué)生活后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距原來很大，于是讓他們自暴自棄、一蹶不振。心理咨詢室可配置兩張單人沙發(fā)椅，一個茶幾或一張辦公桌。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發(fā)很多的心理問題。有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，小學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。如果困惑沒有及時解決，讓它越積越多，當(dāng)它超過了自己的承受力，就會很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。影響四、結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點，把心理健康教育進(jìn)行學(xué)科滲透開展小學(xué)生心理健康教育不僅是在小學(xué)開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產(chǎn)生矛盾。幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效地溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。要保證每一個學(xué)生的心理健康發(fā)展，就應(yīng)認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必將取得更大的教育作用。在班級集體中表現(xiàn)出自私，缺少合作精神。心理健康教育要面向全體學(xué)生。名稱可以童趣化。從實用出發(fā)，教會小學(xué)生幾種常用方法，如:知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸生知道有問題要學(xué)會求助，找老師、長輩、親友談心，學(xué)會與人談心心靈的軌跡用文字描繪下來。因為人的一切活動都是在心理支配之下完成的，而心理素質(zhì)是人的各種素質(zhì)的核心和動力。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。從發(fā)展的角度來看，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。近年來國內(nèi)大量的調(diào)查研究說明了中小學(xué)生心理健康狀況存在相當(dāng)嚴(yán)重的并帶有普遍性的問題，這從以下摘錄的部份調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)可見：國家教委“八五”重點課題“中小學(xué)心理健康教育實驗”課題組在東北地區(qū)的18所中學(xué)和58所小學(xué)，運用SCL－90心理健康量表隨機(jī)檢測萬余名學(xué)生，結(jié)果表明約有32％的中小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)；上海市精神衛(wèi)生中心同世界衛(wèi)生組織和美國夏威夷大學(xué)合作，于1987 年對上海市中小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有27％的學(xué)生心理異常；浙江省在1989年對該省城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校的2961名大中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，％的學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理健康問題；1994年廣州市穗港青少年研究所對廣州市四個區(qū)1000多名中學(xué)生的調(diào)查表明，％的中學(xué)生有心理危機(jī)。一方面，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，向?qū)W校的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。二、開展心理健康教育的必要性面對二十一世紀(jì)全球范圍內(nèi)更加激烈的人才競爭，面對迎面而來的信息社會，面對知識經(jīng)濟(jì)時代，面對當(dāng)前學(xué)校中、社會上出現(xiàn)的種種教育問題或與教育有關(guān)的問題，人的創(chuàng)造力、理性選擇能力、責(zé)任感和合作性受到空前的挑戰(zhàn)。接下來我將以文獻(xiàn)法的方法來論述中小學(xué)生心理健康教育的必要性。⑤心理健康教育課。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學(xué)生，包括他的優(yōu)點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學(xué)生都可以教育好。但首先要樹立以下這些觀念：建立新型的平等、和諧的師生關(guān)系。由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)帲钊招略庐?，小學(xué)生周圍的一切也急劇地變化，承受的心理壓力也比他們的父輩多，據(jù)我觀察，認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個因素：物質(zhì)逐漸豐裕。不少學(xué)生說“想排解壓力，不知該用何方式去解決，難以接受又難擺脫”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但期中考試又是班上的倒數(shù)幾名，這樣下去還有什么意思”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，漸漸出現(xiàn)焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。一、學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要。總之，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀、健康心態(tài)，已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，我們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動手動腳惹同學(xué)，上課也喜歡插嘴。下面，就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，簡要地談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。久而久之，學(xué)習(xí)繁忙，要與同學(xué)互相競爭，心理承受能力差一點的學(xué)生就特別容易出現(xiàn)問題。它們可謂是心理咨詢工作者的天賦要求，也是心理咨詢工作成敗與否的關(guān)鍵。當(dāng)前國內(nèi)各高校大多建立了心理咨詢室、心理咨詢研究中心、心理行為健康指導(dǎo)中心等心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對在校大學(xué)生的心理咨詢開展的也如火如荼。大學(xué)生都處在青春曼妙的年齡，對于異性的向往，以及渴望得到同齡人的認(rèn)可都非常強(qiáng)烈，但是每個人的審美觀點、家庭背景、擇友條件、個人喜好都是不同的，因此，交友，包括尋找同性朋友和異性戀人，都可能往往遇到意想不到的問題，諸如欺騙、三角戀、單相思、失戀、脅迫戀愛以及性心理異