【正文】 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文寫作的方法與技巧，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助新生理解高等職業(yè)教育的目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)校的要求；引導(dǎo)新生逐步做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)與人合作；幫助新生了解學(xué)校的各類規(guī)章制度以及與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)設(shè)置，督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；幫助新生端正專業(yè)思想，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而確立自己的奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)做優(yōu)秀大學(xué)生；幫助新生正確對(duì)待環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活、語(yǔ)言變化帶來(lái)的一系列心理不適問(wèn)題，盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快融入學(xué)校新生活。另一個(gè)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題突出。有人說(shuō)：權(quán)力和腐敗是一對(duì)孿生兄弟。預(yù)計(jì)到2020年領(lǐng)取養(yǎng)老金的退休者將超過(guò)1億人，：1。一、建構(gòu)新的教學(xué)模式新的教學(xué)模式可以表述為：以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通過(guò)情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)成使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。思維創(chuàng)新是方法,尋求思想方法和行為方法。在這種模式下，對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺(jué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過(guò)程中,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。20130509 電化中心袁明第二篇：我對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的看法我對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的看法當(dāng)今社會(huì)中，人們把計(jì)算機(jī)的使用能力及其應(yīng)用水平作為衡量一個(gè)人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志之一。從今年開(kāi)始我國(guó)老齡化進(jìn)入快速發(fā)展階段，老年人口將年均增加800萬(wàn)人至900萬(wàn)人。僅以養(yǎng)老床位測(cè)算，按照國(guó)際通行的5%老年人需要進(jìn)入機(jī)構(gòu)養(yǎng)老標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)至少需要800多萬(wàn)張床位，而現(xiàn)在只有約250萬(wàn)張，缺口達(dá)550多萬(wàn)張。然而，造成貪污受賄腐敗的最根本的原因并不是權(quán)力的大小，也不是貪官們的貪欲，而是因?yàn)闆](méi)有有效的監(jiān)督制約機(jī)制，沒(méi)有有效監(jiān)督的權(quán)力必然產(chǎn)生腐敗，這應(yīng)該是人類社會(huì)普遍認(rèn)同的客觀規(guī)律。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析形勢(shì)和理解政策的能力，特別是對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件、敏感問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的思考、分析和判斷能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及理論成果、我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和面臨的困難與問(wèn)題、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。萬(wàn)萬(wàn)不可因發(fā)展中出了點(diǎn)事情就亂了方寸，讓三十年的改革開(kāi)放成果毀于一旦。還有一類，當(dāng)官就是為了得到好處，嘴里說(shuō)著“千里作官，為了吃穿”的灰色論調(diào)，手拿公眾的權(quán)力主動(dòng)“尋租”，找茬子、栽秧子、使絆子———人為設(shè)置障礙，主要目的就是專門“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，然后召見(jiàn)相關(guān)人員，威逼利誘、恐嚇訛詐，目的就是得到好處，然后為你“擺平”麻煩。相關(guān)調(diào)查還表明，我國(guó)老齡人入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求正逐步提高。然而，在取得巨大成就的同時(shí)，我們不得不承認(rèn)，中國(guó)目前存在的社會(huì)問(wèn)題也在隨之加劇。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上,多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢(shì)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革,更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比,知識(shí)更新速度快,若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過(guò)各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師：教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新,而思維創(chuàng)新的核心則是學(xué)會(huì)運(yùn)用非邏輯思維的方式去思考問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程各要素的功能、作用及其關(guān)系是：學(xué)生：知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。老年群體是醫(yī)療衛(wèi)生資源的重要消費(fèi)對(duì)象。這種理論雖然有一定道理，但權(quán)利背后應(yīng)該是責(zé)任，而非私欲的滿足與享受。其他的一些社會(huì)問(wèn)題，如高房?jī)r(jià)，看病難、看病貴，生態(tài)環(huán)境惡化，社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越差，這些都是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操，不斷增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)、