【正文】 并通過“遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。我知道，這些孩子們付出了許多努力，我就應(yīng)該盡可能的去給他們關(guān)愛和幫助。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。作為語文老師，為了帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，提高他們的朗讀水平，我的嗓子經(jīng)常嘶啞，嚴(yán)重的時(shí)候都是口里含著潤喉片才能堅(jiān)持上課。在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達(dá)能力上。教師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的影響有多么重大，因此，我們在學(xué)校的一舉一動(dòng)一言一行都要慎之又慎。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學(xué)生建立專門檔案，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段，我們設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們必需把這些學(xué)生當(dāng)作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師督促他們按日完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。農(nóng)村打工潮造成“留守學(xué)生”較多和多數(shù)學(xué)生接受隔代教育的現(xiàn)狀。下課后我很是苦惱，這時(shí)我回憶起以前我的老師，那時(shí)只要我們不認(rèn)真聽課時(shí)，老師就會(huì)用竹捧打我們的手掌。于是，學(xué)校里有什么學(xué)生犯錯(cuò)誤的，我都會(huì)幫其他老師用竹捧“教育”他們。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖；關(guān)心他們的心理、身體健康；關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素質(zhì)，為人師表。在問題學(xué)生的教育過程中，我還請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)出面幫助解決，效果會(huì)更好。上完課風(fēng)塵仆仆的趕到醫(yī)院，媽媽已經(jīng)進(jìn)了手術(shù)室，等動(dòng)完手術(shù)望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。教育是一輩子的事業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不盡如人意，所以學(xué)生中后進(jìn)生還是占一定比例的。中華民族幾千年教育實(shí)踐，形成了優(yōu)良師德傳統(tǒng)。從樸實(shí)的語言中，我明感受到了他們?nèi)敫咧幸詠韽奈从羞^過的自信。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩W(xué)生現(xiàn)狀看得多，學(xué)生發(fā)展看的少；知識(shí)要求多，能力訓(xùn)練少；分?jǐn)?shù)看得多，實(shí)際才干看得少?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。同時(shí)我們也看到在我們身邊有很多優(yōu)秀教師在默默地奉獻(xiàn)著。課上經(jīng)常喊他回答問題，表揚(yáng)他聽課認(rèn)真。在工作中我始終認(rèn)為做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識(shí)，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學(xué)中，我愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以“只問耕耘，不問收獲”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。那么如何讓學(xué)生德智體各方面快樂健康的發(fā)展呢？首先教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。新時(shí)期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發(fā)現(xiàn)問題，盡力去解決問題?？傊?，教師的責(zé)任是重大的，時(shí)代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那么教師的高素質(zhì)就體現(xiàn)在能博采眾長，施教有方，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生吸取到各個(gè)方面的營養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬怼⑻剿骺茖W(xué)、鍛煉能力，適應(yīng)新時(shí)代的需要。從學(xué)生的角度出發(fā)，對他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。終于，我接受了體罰是一種簡單粗暴而又消極的教育方式這一觀點(diǎn)。第一篇：我為教育創(chuàng)強(qiáng)添光彩我為教育創(chuàng)強(qiáng)添光彩——不讓體罰得以傳承陸豐市碣石鎮(zhèn)金燕學(xué)校 唐奕洲我畢業(yè)了，可我依然穿梭于校門。接連的打擊讓我明白了體罰學(xué)生雖然讓我收獲了分?jǐn)?shù)，卻使我失去了人心！日子一天天的過去，我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。學(xué)生是教育的主體，我們要以學(xué)生為本。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優(yōu)秀的素質(zhì)去感染學(xué)生。所以這也要求我們廣大教師在行為習(xí)慣上面嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范。其實(shí)我認(rèn)為教師的幸福很簡單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學(xué)生喜愛……教師是一