【正文】 朗讀全文，總結全文。（用幻燈揭示圖畫②）（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。提問：①貝多芬聽到盲姑娘贊美的話后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書：聽到再彈）②貝多芬再彈一曲，彈的是哪一首曲子？小結：夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。本課的生字詞共有10個，通過字詞幻燈片，檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。理解并掌握本課的生字新詞，運用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語造句。三、感悟領會。③誰能帶著這三種美起來讀一下這一段落？三、總結其實，這只是一個傳說，在這個傳說中，我們不但聆聽了美妙的音樂，同時也感受到了貝多芬對老百姓的同情，同時本文在寫作上一個最大的特點，大家知道是什么嗎？談談這樣寫的好處是什么？（本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產生的聯(lián)想。板書課題。抓住重點段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達的情感。③忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。）（2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。繼續(xù)練習標畫重點詞句，練習品詞品句。（引導學生簡要概括后教師板書：月亮升起）畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。有沒有同學愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀？其余學生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么？（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法？（5）教師板書：聽曲學習第46自然段（1）聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進去）（2）看到屋內環(huán)境賀盲姑娘的眼睛，他會有什么樣想法？貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？出示貝多芬名言：我的藝術應當只為貧苦的人造福。師：請同學們欣賞這首鋼琴曲，然后談談你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？有兩兄妹他們聽了這首曲子是這種感受，拿出教科書，翻到26課《月光曲》的9自然段）老師板書課題：月光曲二、第一次學習：學習課文第9自然段，請同學們自由讀這段話，然后小組交流：這段話描寫了什么景物？它們有 什么變化？該怎么讀這段話？為什么？學生自學，交流：月亮的變化（從升起到升高到穿行）大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋┤绾卫首x：由輕到重，由慢到快，由輕柔到激昂 學生賽讀，讀出變化。第一部分講了一件什么事？第二部分講了一件什么事？板書：第一部分：總起。之前，我們學習了什么文章？（生：《伯牙絕弦》）。（2）學生匯報。三、課前準備生字詞幻燈片若干張。通過質疑了解學生掌握課文的情況，然后引導學生初步了解課文的重點和難點，為深入學習課文作準備。哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對妹妹的愛和對妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿情緒。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。）（指導朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。（1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會帶點的詞語的意思”。再次讓學生提出自己還不懂的問題。繼續(xù)閱讀第二段課文。（5）指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴?！毕旅鎽搶懯裁矗啃〗Y：“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構的。分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音?！保?）帶著這樣的熱愛之情讀一讀。（2）書空“粼”。問題：①貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？正式姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。主要內容： 課文主要寫貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來?！偨Y：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。（7）學生各自讀練習讀課文。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入師：瞧，你們一個個坐得