【正文】 這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。四、學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫(xiě)”一詞，及本節(jié)的主要意思。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)２中的（１）（２）小題問(wèn)題研讀課文２－７自然段。本課時(shí)的板書(shū)如下：觸動(dòng)——感動(dòng)——激動(dòng)舒緩——明快——激昂這樣的板書(shū)既表現(xiàn)出了月光曲的旋律變化是由“舒緩”、“明快”到“激昂”的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從“觸動(dòng)”、“感動(dòng)”再到“激動(dòng)”的，學(xué)生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學(xué)難點(diǎn)。要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受、體驗(yàn)一首樂(lè)曲，這對(duì)于形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來(lái)，具有較大的難度。好的做法是選好幾個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等獲得多方面的發(fā)展。課前我將準(zhǔn)備多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。《月光曲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第八單元第二課。學(xué)生自己默讀本段，并播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生想象眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。使學(xué)生能辨析聯(lián)想與實(shí)際，并能真正體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，運(yùn)用“朗讀感悟”“情境法教學(xué)”“討論練習(xí)”等方法。理解課文方法：抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵段、關(guān)鍵詞，勾畫(huà)。補(bǔ)充貝多芬的生平資料感受偉大人格。二、通讀課文 了解大意大聲朗讀課文，遇到生詞特別注意讀音、書(shū)寫(xiě)和意思，讀完標(biāo)出段落序號(hào)。鞏固字詞，溫馨提示a 個(gè)別讀，齊讀b 哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)、哪些地方讀錯(cuò)，作溫馨提醒 c 全班齊讀。師進(jìn)一步引導(dǎo)：就是這樣一位德國(guó)最偉大的音樂(lè)家，一位舉足輕重的音樂(lè)家，一位被尊稱為樂(lè)圣的人，在那樣的夜晚卻（推開(kāi)門(mén)，輕輕走了進(jìn)去），在那樣一個(gè)貧苦的人家（坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子），在盲姑娘已經(jīng)認(rèn)出他就是偉大的音樂(lè)家貝多芬時(shí)，他（沒(méi)有回答），他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。通過(guò)課后問(wèn)題：貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？貫穿全文，在解疑的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品格。讓學(xué)生把充分感知語(yǔ)言材料，先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，讓學(xué)生自我感悟、自主探究，然后合作交流，體會(huì)文章豐富內(nèi)涵及人物思想感情變化。課件出示三個(gè)畫(huà)面：“月亮升起，海面平靜” “月亮升高，穿過(guò)微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。本單元以“藝術(shù)的魅力”為專題展開(kāi)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。選什么“點(diǎn)”大有講究。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我就為學(xué)生架設(shè)了一道可感的橋梁——圖畫(huà)。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)！第五篇：月光曲說(shuō)課稿《月光曲》說(shuō)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我今天將從六個(gè)方面對(duì)《月光曲》這篇課文進(jìn)行說(shuō)課。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫(xiě)實(shí)”和“聯(lián)想”部分。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門(mén)學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。（２）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的７個(gè)生字，理解本文的１４個(gè)詞語(yǔ)。而我今天要說(shuō)的是《月光曲》的第一課時(shí)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)明扼要，能夠反應(yīng)本課時(shí)教學(xué)的要點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂(lè)給兄妹倆帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)大音樂(lè)家的敬意。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一。首先是說(shuō)教材。（四）品讀揣摩，入畫(huà)悟情課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)學(xué)法有感情朗讀方法：抓關(guān)鍵詞讀、邊想象邊讀、跟著語(yǔ)調(diào)節(jié)奏朗讀。”練筆并交流討論 感受貝多芬的內(nèi)心世界請(qǐng)三位同學(xué)朗讀交流。今天我們就要走進(jìn)貝多芬和這首世界名曲背后的美麗故事。萊茵河霎時(shí)間微波粼粼 蠟燭盲姑娘琴鍵幽靜飛奔譜寫(xiě)速讀2到10段，借助關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說(shuō)這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?！背鍪矩惗喾颐裕?wù)撃阊壑械呢惗喾?，感受貝多芬的偉大人格。第三篇：《月光曲》說(shuō)課稿大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月光曲》第二課時(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入先聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，達(dá)到復(fù)習(xí)檢測(cè)的目的，之后，教師直接導(dǎo)入課題。學(xué)生對(duì)內(nèi)容和意境理解后，把學(xué)生的思維引向貝多芬的琴聲，去領(lǐng)會(huì)《月光曲》的旋律。本文作為一篇精讀課文。結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。這節(jié)課選的教學(xué)“點(diǎn)”其實(shí)只有兩