【正文】 如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學(xué)生把重點知識點，和學(xué)生容易出錯的地方進行展示。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程。況且我們的中考前5名去了省實驗中學(xué)。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果?？梢允墙M間男女生的互換或交流，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組構(gòu)建小組可以有很多種方式，例如，根據(jù)學(xué)生的實際能力、性別、學(xué)習(xí)強項等進行混合編組。會同林城鎮(zhèn)中學(xué)黃春華報道第二篇：如何進行小組合作學(xué)習(xí)如何進行小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分學(xué)習(xí)小組，加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，經(jīng)常做細致的思想工作、心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的、個體之間能夠有效交流的差異結(jié)構(gòu)。三是對小組合作的模式進行了現(xiàn)場演示，學(xué)生根據(jù)演示找出優(yōu)點與不足，使學(xué)生更明確合作流程。第三篇：如何進行小組合作學(xué)習(xí)如何進行小組合作學(xué)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。三、小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。對于小組有效合作學(xué)習(xí)我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的思維隨著老師走，學(xué)生不思考，也不敢思考。據(jù)我了解去年從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年應(yīng)當(dāng)是高二。特別注意的是讓學(xué)生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說一遍。這個環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個成員展示自己的機會?？梢哉f“謝謝某某某同學(xué)，我以后會記住的”等等。也就是說：這個問題只要有學(xué)生會的老師堅決不能說，讓學(xué)生解決問題。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學(xué)生一起討論、一起交流，傾聽學(xué)生的意見，老師要把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，不能把自己和學(xué)生分割開來。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。小組有效合作學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個環(huán)節(jié)。而他到了小學(xué)、初中，問同樣一個問題，學(xué)生們的答案只有一個，那就是圓。四、小組內(nèi)成員協(xié)商討論，教師參與教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。通過合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)其參與意識和探索能力。因此，我在實踐中采取按座位分配的方法把全班學(xué)生編成多個四人小組，每個組按優(yōu)中差1：2：1的比例搭配。(2)勇于承