課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)-文庫吧
2025-09-29 18:47 本頁面
【正文】 小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗介紹。實(shí)行“小組長”輪換制，每位組員都有當(dāng)組長的機(jī)會，使其都有責(zé)任感。第三篇：如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，作為一個主要的教學(xué)方式，而被廣大教師樂于采用，學(xué)生樂于接受。下面我就這種學(xué)習(xí)方式簡單談一些我的感想。一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組構(gòu)建小組可以有很多種方式，例如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、性別、學(xué)習(xí)強(qiáng)項等進(jìn)行混合編組?？梢噪S機(jī)地分派學(xué)生進(jìn)組，或使學(xué)生進(jìn)入你所希望的小組。在中學(xué)低年級階段，由于學(xué)生之間的差異性不大，學(xué)生積極性一般較高，過分強(qiáng)調(diào)差異性反倒會打擊學(xué)生的自信。因此，我在實(shí)踐中采取按座位分配的方法把全班學(xué)生編成多個四人小組，每個組按優(yōu)中差1：2：1的比例搭配。這樣學(xué)生之間的距離較近，有利于進(jìn)行充分的交流。在劃分職責(zé)時，我要求小組成員自己推選出本組的組長、記錄員、操作員和匯報員。角色一旦確定，一段時間內(nèi)每個學(xué)生在各自的小組中就承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。一般一個月左右對小組成員的任務(wù)進(jìn)行一次調(diào)整。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的一個具體職責(zé)，對所要完成的任務(wù)能積極參與；還可以讓每個學(xué)生體驗不同的職責(zé)特點(diǎn)，從而更加理解別人的工作，使合作更易進(jìn)行，也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長。二、利用分組方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在選擇合作學(xué)習(xí)時，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個性傾向的意志品質(zhì)。三、小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揚(yáng)民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，試行 “我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在評價中互補(bǔ)，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎，最佳新人獎等極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。合作，作為新時代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)，正在被越來越多的教師所接受并進(jìn)行使用。通過合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)其參與意識和探索能力。因此，隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)被越來越多地引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線第四篇：如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種組織形式，孩子們在小組學(xué)習(xí)活動中由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，積極性得到了充分的提高，自身的才
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