【正文】 聽完這句話，我晚上想了很久。＂一張張可愛的小臉，告訴我：為人師，任重而道遠(yuǎn)。我覺得自己沒有把課設(shè)計(jì)的很有趣，讓孩子們能對(duì)我的課感興趣。因?yàn)槲覀兊暮⒆觽兪鞘f個(gè)為什么，老師如果能夠解答孩子提出的問題，那么我想孩子們會(huì)更加崇拜老師的。記得那時(shí)候鄒老師每次都可以不帶語文書，他習(xí)慣把手背在后面，但是卻可以把課文講的很好。體會(huì)：這一點(diǎn)我也很有感觸。那么，應(yīng)該如何在課堂中更好地設(shè)置提問，值得我們大家好好思考，下面就這個(gè)問題提出我的一些個(gè)人看法。高中學(xué)校美術(shù)課堂教育教學(xué)中的知識(shí)問題，是對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行研究的基本問題?！边@四大支柱的建構(gòu)，需要通過不斷地讀書方能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)名師，不能只關(guān)注課堂。面對(duì)名師的時(shí)候，不少人天真地做著買櫝還珠般的傻事，執(zhí)迷于一招一式的摹仿，追求形似，卻忽視了神似。學(xué)習(xí)名師，要豐厚自己的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)過程中，研究美術(shù)課堂的教學(xué)是我的主要任務(wù)，有了深入的研究，教學(xué)自然就會(huì)出彩，有了深入的研究和思考，我想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師也就不是難事。第三篇：打印讀名師有感范文讀《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》有感——如何讓提問出彩政治科組：冼小侶讀了《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺！里面內(nèi)容豐富，思想前沿而又深刻，其中讓我感受最深的一點(diǎn)就是有關(guān)如何在課堂上巧妙設(shè)置問題，讓問題出彩，讓學(xué)生帶著問題去一層層深入領(lǐng)悟本節(jié)課的主旨，深入思考問題。有時(shí)候，看到書里的有些文字，總是會(huì)很有感觸。讀書，是我的長(zhǎng)項(xiàng)，可以有力地支撐我的課堂，使課堂教學(xué)不至于竭澤而漁，而是保持“問渠那得清如許，為有源頭活水來？的發(fā)展勢(shì)頭。雖然我也讀書，但只限于零星、隨性地讀一些書，沒有把這樣的一種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣。我很少有上課上的沒勁的情況下，一般情況我都會(huì)和亢奮。有人說：它如大山一般深邃，又如清泉一般甘甜。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生打電話給我，說是對(duì)我感到失望。所以老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)同學(xué)給予同等的關(guān)愛，特別是對(duì)于那些相對(duì)來說差點(diǎn)的學(xué)生更要給予多一點(diǎn)的關(guān)心。尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。為了讓班上的孩子跟著我少走彎路，我都會(huì)及時(shí)地向師傅請(qǐng)教。但是我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)校總是有這樣那樣的事情會(huì)占用晨會(huì)的時(shí)間，又不能影響任課老師上課，所以這項(xiàng)計(jì)劃也是無疾而終。這個(gè)老師還會(huì)在課前跟我們講講自己看的某本書，上課前會(huì)給我們講一個(gè)成語故事。那時(shí)候我還不知道什么原因。第二，提問要符合課堂規(guī)律。書中介紹到：美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)科知識(shí)傳遞的效果如何，是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行檢驗(yàn)的基本標(biāo)準(zhǔn)?！苯處煹恼n堂行為是教師內(nèi)在素養(yǎng)與外在教學(xué)情境相互作用的產(chǎn)物，注意修煉內(nèi)功更為重要。返校后，對(duì)照著聽課記錄，回想著名師們的一言一行，常常“拿來主義”地照搬到自己的課堂上，可大都又是上成了“四不像”，與期望的效果落差太大。我覺得應(yīng)該關(guān)注的不是名師們的“技法”，而是他們“技法”背后的“理念、精神、人格和境界”。而名師用著順手的教學(xué)方式、方法和手段，未必對(duì)我們也適用。名師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們奮斗的方向。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知