【正文】 精讀課文注重挖掘關(guān)鍵的詞句領(lǐng)悟語言，找讀寫訓練點運用語言，略讀課文同樣也需要把握這一點，不能走馬觀花，只停留在初讀的層面上草草了事。新課標明確提出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。我們都清楚漢語拼音的教材的呈現(xiàn)方式一般都包括情景圖畫聯(lián)系，書寫示例，基本漢字等。這可是老先生一輩子的寶貴財富??！我幸運的學到了可能一輩子也悟不到的教育細節(jié)，頓時覺得如于老師的女兒一樣幸福。如果我們教師想把語文課上得有滋有味，在教學中做到游刃有余，那么請你讀讀《小學語文教學》吧。從步入教壇不久，我就開始關(guān)注著它，不看它心里總是發(fā)慌，不知道自己的教學該向何處去。教書這么多年，我不敢說我有什么教學經(jīng)驗，但《小學語文教學》這本雜志確實幫助了我成長。”大家都也認為很有道理，對這位同學的答案給予了充分的肯定，并讓他試著讀一遍。三、充滿激勵的評價語言，每個學生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快被你陶醉了”……卻可使學生受益一生。一兒曰——甲組：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。著名教育專家崔巒曾言語文教學要刪繁就簡返璞歸真，我們要以簡馭繁，實現(xiàn)省時高校的教學理想。小學生識字有兩大特點，一個是漢字特點另一個是學生心理及認知發(fā)展的特點?！庇浀脛倓偵贤旯_課《千年夢圓在今朝》時，聽到李校長“這是一堂語言文字生成的課”這樣的評價時，真是慚愧，因為在第一次試講時非常的失敗，把語文的“語”丟在了腦后，語文的工具性沒有，成了一堂科技講解課。因此，我們在上課的時候，應該牢牢裝著語言文字。識字方面的解讀也是很實用，課程標準中明確識字教學應該多認少寫，這些少寫有利于孩子手部肌肉的發(fā)育和減輕孩子的負擔同時保持孩子的識字認字的興趣，多認這是由于孩子本身的特點，一些漢字在識字和寫字達到一定標準之后就自然會寫。于永正老師反復強調(diào)“這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒”??而我呢？雖然也曾像孫老師那樣為講好一節(jié)課，主動閱讀相關(guān)書籍資料，但那只是臨時抱佛腳，為了需要而讀書；雖然也曾像王老師那樣為講好一節(jié)課絞盡腦汁，但下功夫的程度顯然不夠，甚至有時別人指出缺點還不虛心接受；雖然也曾像于老師那樣為講好一節(jié)課潛心鉆研過教法，但并沒有堅持每節(jié)課都那樣做??值得慶幸的是，我還很年輕，今后的教育之路還很漫長，人生的畫卷更多的是空白，我愿學習名師的執(zhí)著、勤奮、刻苦??潛心研究教育教學，使自己的人生絢麗多姿。師：“好，劍拔弩張，開始辯斗。在《十里長街送總理》一文朗讀訓練中，該教師借助人們對周總理的深情感情，用低沉、悲傷的語氣，配以適當?shù)谋砬楹桶繁尘?，把人們等靈車、望靈車、送靈車的場景讀得情真意切，把人們對周總理的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。三、充滿激勵的評價語言，每個學生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快被你陶醉了”……卻可使學生受益一生。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教書這么多年，我不敢說我有什么教學經(jīng)驗，但《小學語文教學》這本雜志確實幫助了我成長。雷玲老師在這本樸素無華