【正文】 ”看著他滿臉高興的樣子，仿佛我也感受到了他的快樂(lè)。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)老師的感情會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸加深，一般要經(jīng)歷生疏——接近——信賴(lài)三個(gè)階段，在最初的過(guò)渡期后，學(xué)生對(duì)班主任的情感一般在第二個(gè)階段，甚至第一第二階段之間。促進(jìn)“優(yōu)秀生”的自我完善：我們眼中的“優(yōu)秀生”一般都是成績(jī)優(yōu)秀，而事實(shí)上“優(yōu)秀生”的心理素質(zhì)、其他如體育、組織管理、交際等各方面的能力都需要完善。過(guò)度的注重學(xué)習(xí)，從未或很少有班主任關(guān)注到他們的心理是否也和成績(jī)一樣牢固，一樣堅(jiān)不可摧。：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！安恢来蠹矣袥](méi)有看過(guò)一部印度電影《地球上的小星星》，電影講述的是一個(gè)八歲的小男孩伊夏，他在所有老師眼中都是個(gè)愛(ài)和老師作對(duì)，不上進(jìn)，調(diào)皮搗蛋的孩子。而不是在這里浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)謂的解釋。不遷怒。陽(yáng)光，像藥劑，治愈受傷的心，永遠(yuǎn)不退崗。陽(yáng)光不會(huì)傷害，也不懂得假裝，它永遠(yuǎn)都以最真實(shí)的樣子面對(duì)黑暗的世界，點(diǎn)亮它。這就需要在日常生活中不斷地讓自己變得積極起來(lái)，心靈之中有了陽(yáng)光就會(huì)讓自己對(duì)各種事情都有一個(gè)積極的看法，會(huì)使自己的心靈的陰暗面變得更少。一定要從積極的方面考慮，做出一個(gè)讓自己高興，也讓別人高興的事情。只有笑著去面對(duì)，泰然的接受。有的孩子來(lái)自低收入家庭，由于生活窘迫，使他們?cè)谕g孩子面前產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心態(tài)；有的孩子在身高、長(zhǎng)相語(yǔ)言等方面自己感到不足，不愿與別人交往；有的孩子明明已經(jīng)很努力，卻依舊不能取得理想成績(jī)，自認(rèn)為很笨不愿交流；也有些孩子是由于上述種種原因，受到同學(xué)歧視，沒(méi)人愿意與之交朋友??長(zhǎng)期處在“角落中”的孩子，孤獨(dú)、自卑必然會(huì)使孩子對(duì)所屬的團(tuán)體沒(méi)有歸屬感，易對(duì)他人及自己產(chǎn)生偏見(jiàn)，從而使自己所走的路越來(lái)越偏，形成惡性循環(huán)。而此時(shí)前者（語(yǔ)言表?yè)P(yáng)）也更具有影響力。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，初中生處于一種可塑性極強(qiáng)的階段，現(xiàn)在優(yōu)秀不代表將來(lái)一直優(yōu)秀；從空間上來(lái)說(shuō)，所謂“優(yōu)秀生”本就只是一個(gè)班或一個(gè)學(xué)校中的優(yōu)秀，外面的世界很大，比“優(yōu)秀生”強(qiáng)的大有人在。但在一次體育活動(dòng)課時(shí)，班主任私自翻了他們的課桌，并將一些不利于學(xué)習(xí)的東西拿上了講臺(tái)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？老師也是人，也會(huì)有做錯(cuò)的時(shí)候，這本是正常現(xiàn)象。小男孩有些不耐煩地說(shuō)道：“姐姐，你快點(diǎn)兒，我還可以再幫一個(gè)人呢。從心出發(fā)、用心灌溉，我們都將收獲，富足一生！【參考文獻(xiàn)】期刊類(lèi)：[1] 趙德．在心靈上種花[J]．教育文摘周報(bào)．周末版，2005（07）．[2] 管建剛．不做教書(shū)匠[J]．教師博覽，2005（12）．[3] 黃澤玉．正確處理學(xué)生的隱私[J]．師道，2008（05）．書(shū)籍、專(zhuān)著類(lèi)：[1] 傅建明、［M］．廣州：廣東教育出版社，：108～109．[2] ［M］．上海：上海教育出版社，2007．[3] ［M］．南京：江蘇教育出版社，：134～161．論文集類(lèi)：[1][C]，廣西師范大學(xué)，2003：27～28．第五篇：讓助人為樂(lè)走進(jìn)心靈讓助人為樂(lè)走進(jìn)心靈重慶市杏林中學(xué)助人為樂(lè)是心靈的小溪，心靈是浩瀚的大海；讓小溪流進(jìn)大海，讓誠(chéng)心走進(jìn)心靈！談起助人為樂(lè)，許多人都把‘助人為樂(lè)’二字作為自己的基本原則?，F(xiàn)在國(guó)家提倡以人為本的發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重。但人生中不可能只有鮮花和掌聲，人生的道路也不可能總是一帆風(fēng)順。班主任若能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用耐心、愛(ài)心、細(xì)心去滋潤(rùn)他們的心靈，就能架起溝通的橋梁，讓所有孩子都站在陽(yáng)光下微笑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。隨著近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生輕生現(xiàn)象，且其中很大一部分是“好學(xué)生”，學(xué)生的心理健康被大家所注重。一天下來(lái)，一句話不知要重復(fù)多少遍。自己一定要學(xué)會(huì)在消極中找到積極的地方，每個(gè)人都可