【正文】 所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補(bǔ)充和證明中心論點）⑵方法：①從位臵上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語中心句：出現(xiàn)的位臵開頭或結(jié)尾，有時在句中。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。③語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。 ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫252。1表達(dá)方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明1分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法。有強(qiáng)調(diào)語氣、強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（10）設(shè)臵懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。1語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。）材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。（三）議論記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達(dá)方式。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮的心理。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。②介紹人物的經(jīng)歷與事跡。（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚(yáng)結(jié)合、首尾呼應(yīng)、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯(lián)想想象等）。③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。在寫作技巧這一考點可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣）；④明確各種描寫（外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境）的特點和作用；⑤結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題）例：世界上最短的微型小說（）地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲??思考：這篇全世界最短的微型小說，是在一次主題征文活動中出現(xiàn)的，猜猜看，那它可能是一次以什么為主題的征文活動？(環(huán)境問題)據(jù)說，當(dāng)時此文獲得了3000美元的最高獎金。這是一個動人的故事，整篇文章都洋溢著愛，是師生之間的深沉而厚重的愛。她本想在夜深人靜時，悄悄離開山村，沒想到全班四十多個孩子，全站在這里為她送行。試題中常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。明確技巧，提高答題效率。閱讀《獸白描：文字簡練，不加學(xué)渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地描寫出了??（2）形容詞：不行。（五）人稱表達(dá)類——可以針對某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。（3）、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點的作用。開放、發(fā)散題要在原文內(nèi)容觀點基礎(chǔ)之上組織答案，不能完全脫離原文。前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面；后者可能會遺漏文章中有助于答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。具體如下：比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考反問——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。有主次之分。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。篩選整合型：常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。06高考黑龍江等地題：16除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個關(guān)鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng)）環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章的的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠滾燙的心。用“我”增強(qiáng)文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。三、體悟“情義”“情義”就是文本的意旨。請欣賞下面的袖珍小說名篇《隕盜》（陶淵明）蔡裔有勇氣,聲若雷震,嘗有二偷兒入室,裔附床一呼,二盜俱隕。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的黑。這時，又一站到了，又一大群人涌了上來，司機(jī)想說幾句什么，喉頭動了幾下，但終于什么也沒說出來。”這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠的祝愿。她如此細(xì)心地呵護(hù)著孩子們，如此悉心地愛護(hù)著孩子，怎讓人不感動得淚如雨下？呵護(hù)孩子，愛意拳拳 五：捕捉寫作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。它生動形象/準(zhǔn)確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性/嚴(yán)謹(jǐn)性。（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，更具有感染力和親切感。（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運(yùn)用的各種具體方法，又稱藝術(shù)手法。倒敘一般有必要的文字過渡。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。人物描寫的作用及答題思路：這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)/性格特點/心理/情感。作用：可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。，名列世界第五大，有時能長到體長超過45英尺，體重40多噸，壽命長達(dá)30—40歲。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。第二人稱：便于情感交流。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。 ①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。2續(xù)寫小說結(jié)尾。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。一般地說，答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表達(dá)技巧。③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。對策：（1）不可以。對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。對說明方法辨識與理解。說明語言類型加點字詞有何作用？對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。在答題時可答得具體些。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。3評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。（作用：可以給人以啟迪教育作用。2小說三要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。1句子或語段的作用？答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。G、倒敘。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。了解人稱的作用。答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)?！菊n堂檢測】判斷下列句子使用了哪些表達(dá)方式？，我遇到了一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。（四）抒情它是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。（一）表達(dá)方式：亦可稱為表達(dá)方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。（2）拼接法，選取關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進(jìn)行整合（結(jié)合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關(guān)鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結(jié)合文章主旨）描寫（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運(yùn)用xx描寫準(zhǔn)確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）（2）景物描寫：（人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 、突出了xx主題、環(huán)境（以上五點可以視情況結(jié)合來用）。（此類問題不常問）例：，為何？ 順序：（大多數(shù)為不能），解句。生命如此的短暫，怎不催人淚下？甘于貧困，無私奉獻(xiàn)“贊”的是，為了不給孩子們的心中留下一點點陰影，她隱瞞了自己患病的事實?！备杪曉谝箍罩许懫穑坝羞^多少往事，仿佛就在昨天：有過多少朋友，仿佛就在身邊。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗錢！司機(jī)從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了。這個時候的耿黑頭卻十分機(jī)敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。小小說，人稱之“螺獅殼里做道場”，又稱之“精巧記敘文”，它截取生活長河里的一朵浪花，表現(xiàn)出生活的波濤洶涌。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運(yùn)？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。借助想象，體察作者情感。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學(xué)生是有好處的。題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題解題思路：確認(rèn)指定句段在行文中的位置。和襯托相比，對比沒有主次。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。做好閱讀理解題當(dāng)然主要靠長期形成的閱讀能力，但是改進(jìn)方法也有明顯的效果。平時訓(xùn)練進(jìn)行題型分類，分析題型特點，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關(guān)鍵詞語，思考表達(dá)順序，選用恰當(dāng)句式。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對