【正文】 練習3：判斷下圖中導線A所受磁場力的方向。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？ 用電場強度的定義來類比。如火星的磁場不像地球的磁場那樣是全球性的，而是局部的。學生：認真觀察實驗，體會磁體對通電導線產(chǎn)生力的作用。（二）進行新課磁現(xiàn)象教師：引導學生閱讀教材“磁現(xiàn)象”兩段，明確以下幾個問題：問題1天然磁石的主要成分是什么？永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。例5 觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)。列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。［結(jié)論］通電導線長度一定時，電流越大，導線所受磁場力就越大。其中，I和導線長度L的乘積IL稱電流元。IL寫成等式為：F = BIL ① 式中B為比例系數(shù)。磁感應(yīng)強度的大小教師指出：在物理學中，把很短一段通電導線中的電流I與導線長度L的乘積IL叫做電流元。掌握左手定則，熟練掌握安培力和洛倫茲力方向的判斷以及安培力和洛倫茲力的計算，這是學好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。通過實驗，認識洛侖茲力。在現(xiàn)代生活中，利用磁場的儀器或工具隨處可見，如我們將要學習的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等。教師：既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？ 學生：有。指出：許多天體和地球一樣，也存在著磁場。左手定則【教學難點】磁感應(yīng)強度的概念。練習1：在某勻強磁場中放一根與磁場方向垂直的通電導線，導線長1cm，則這個位置的磁感應(yīng)強度是多大？練習2：接上題，如果把通電導線中的電流強度增大到5A，則這一點的磁感應(yīng)強度是多大？安培力F是多大？安培力的方向?qū)嶒?：演示課本圖152實驗，改變電流方向、磁場方向。通電導線在磁場中的平衡問題演示實驗二：如圖所示，水平放置的兩根光滑平行金屬軌道，上面放一均勻金屬棒，如果在金屬棒所在位置加一個豎直方向的勻強磁場，則該金屬用心愛心專心 棒將向哪運動？ 解釋上述現(xiàn)象：問：若要使該金屬棒對軌道的壓力為零，則該勻強磁場的方向如何？例2：如上圖所示，金屬棒質(zhì)量為m,電阻為R，軌道間距為d,電阻不計，金屬棒處在磁感應(yīng)強度大小為B，方向沿水平方向垂直與金屬棒的勻強磁場中，電源內(nèi)阻不計。實驗2：研究安培力與其他物理量的關(guān)系 板書：（1）電流不變，改變導線長度，實驗表明F∝L（2）導線長度不變，改變電流，實驗表明F∝I 歸納得出F∝IL F=BIL B=FIL 比較E=FFq與B=IL，在磁場中不同點與同一點的特點及此比值大小的意義，得出可以用B表示磁場強弱的物理量。課堂小節(jié)作業(yè)：完成P81 練習3教后記：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。問題：大家猜想一下，磁場的基本性質(zhì)是什么呢？與電場的基本性質(zhì)是否相似？學生：磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。學生：討論，交流，發(fā)表見解。新課程學習 磁現(xiàn)象和磁場三維教學目標知識與技能（1）列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展；（2）知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁體或電流有磁場力的作用；（3）知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。例1 觀察計算機磁盤驅(qū)動器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。精確的實驗表明，通電導線在磁場中受到的磁場力的大小，既與導線的長度L成正比，又與導線中的電流I成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F=BIL，式中B為比例系數(shù)。換句話說，在非勻強磁場中比值F/IL是因點而異的，也就是在磁場中某一確定位置處，無論怎樣改變I和L，F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例地變化，比值F/IL跟IL的乘積大小無關(guān)。后定性演示（控制變量法）①保持通電導線的長度不變，改變電流的大?、诒３蛛娏鞑蛔?，改變通電導線的長度。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。磁場的性質(zhì)——磁場性質(zhì)的定性和定量描述——磁場對電流和運動電荷的作用——安培力和洛倫茲力的應(yīng)用。會計算勻