【正文】 二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，并能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一句通順具體的話。游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一句意思一樣的反問(wèn)句。老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。并多讀幾遍。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問(wèn)提。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀6段。再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題?！坝弊x“ｙ249。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，是車上的人不明白?！肮獭焙苡腥ぃ疟硎舅淖x音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。同桌分角色朗讀。第四步；教師精講點(diǎn)撥； 精讀課文，理解內(nèi)容。）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言。師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件 教學(xué)過(guò)程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。三、品讀課文，感受秋雨的特點(diǎn)。你劃全了嗎？再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒(méi)留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。11秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語(yǔ)。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。2． 出示自學(xué)要求：（小黑板）①默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑 你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。分析文章的謀篇布局，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。a 指名讀句子b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”？(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。自相矛盾戳不穿————盾堅(jiān)固 矛不鋒利 相互抵觸 前后不一致戳得穿————矛鋒利 盾不堅(jiān)固濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟其中的道理。矛與盾是什么樣子的？（板書(shū)：矛盾）誰(shuí)來(lái)介紹下？ 盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀劍的牌。板書(shū)課題：10成語(yǔ)故事。（三）揭示寓意。然后概括故事的主要內(nèi)容。指導(dǎo)“疲”的寫(xiě)法和意義。寓：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，最后三筆是：豎、提、點(diǎn)。龍王:不敢胡作非為,不敢做壞事了。(跳進(jìn)、取下、擺、掀起)(4)東海龍王是怎么做的?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看會(huì)怎么樣?請(qǐng)看書(shū)上的插圖。第一自然段:哪吒決心治治龍王父子,為老百姓出氣。另外讀準(zhǔn)平舌音“澡、罪”，翹舌音“稱、治、扔”等。,體會(huì)文章的意境。n”，另一個(gè)讀音是“h249。機(jī)靈:聰明伶俐。(3)哪吒要治龍王父子說(shuō)明了什么? 說(shuō)明哪吒有很強(qiáng)的正義感,同情關(guān)愛(ài)老百姓。(2)這一自然段的主要內(nèi)容是什么?(3)哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景講出來(lái)嗎?(4)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物的客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二 初讀課文,感知內(nèi)容 ,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。五、拓展，談收獲1.《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在有2000多年了，原文只有短短41個(gè)字，可有意思了，同學(xué)們課下可以自己讀一讀。，齊讀。②出示詞卡：毫不示弱：弱。，明白不能說(shuō)話前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過(guò)關(guān)，要有真才實(shí)學(xué)。自相矛盾:矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。），在讀的時(shí)候要注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣。別漏掉上面的點(diǎn)。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。（句意讓學(xué)生說(shuō)。綺窗，雕著花紋的窗戶。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。四、配樂(lè)朗讀課文。）多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。本文語(yǔ)言優(yōu)美文字豐富，是一篇優(yōu)美的文章。朗讀表現(xiàn)。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機(jī)板書(shū)：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。，并背誦其中的一則?？戳苏n題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？設(shè)計(jì)意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（6）指名背。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。學(xué)會(huì)本課生字新詞。1．請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化記憶。初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。朗讀感悟，解決難點(diǎn)說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）指名讀1—4自然段。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。第四步；教師精講點(diǎn)撥。第六步；課堂小結(jié)，提升。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。）④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。第五步；課堂鞏固。說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。（3）檢查讀。詞語(yǔ)搭配潔白的絨球 金光閃閃的沙漠 黑黝黝的泥土 親切地囑咐 一陣風(fēng)一團(tuán)火焰 可愛(ài)的絨球 波光粼粼的湖面 金燦燦的陽(yáng)光 大聲地回答 一顆種子 黑黑的泥土 各種各樣的食品 黃燦燦的麥子 氣沖沖地說(shuō) 一個(gè)降落傘 飽滿的麥粒 憨厚可愛(ài)的樣子 上等的麥種 得意地說(shuō) 一份禮物 小小的乾坤圈 胡作非為的東海龍王父子 開(kāi)心地喊 一袋麥子（五）重點(diǎn)文意分析《蒲公英》這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫(xiě)了蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也有不同，從而告訴我們做事不要被表面。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。第五步；課堂鞏固 總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。提問(wèn)：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)計(jì)意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的問(wèn)題，對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。交流自己喜歡的句子。第二課時(shí)第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？設(shè)計(jì)意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生存在哪些問(wèn)題，老師重點(diǎn)講解學(xué)生想知道的問(wèn)提。設(shè)計(jì)意圖；用3分鐘的時(shí)間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。第三步；檢查自學(xué)情況。今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。”（擬人）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來(lái)了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。課件出示練習(xí)。你記住這些字了嗎？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧！請(qǐng)學(xué)生給生字分類。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。2．根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。要求：自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處？出示： 雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。）釋：獨(dú)，異客。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。本組以秋天為專題，由４篇課文組成。（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”，翹舌音“數(shù)”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”?！保┧怯檬裁凑Z(yǔ)氣說(shuō)的？，如此堅(jiān)固的盾！如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？？（課件出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”）：同學(xué)們想一想：如果真用楚國(guó)人的矛去戳他的盾會(huì)發(fā)生什么？，那個(gè)楚國(guó)人只能張口結(jié)舌，說(shuō)不出話來(lái)了。賣：注意下面是“買”，不是實(shí)。“楚 固”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛 盾”等8個(gè)字。（2）指名讀蚌說(shuō)的話。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。誰(shuí)知盤中餐，無(wú)粒白辛苦）（4）舉例說(shuō)一說(shuō)生活種類似的例子。筋疲力盡:形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。重點(diǎn)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理?！叭[”。(1)用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)句子。胡作非為:毫無(wú)顧忌地做壞事。、字形。重點(diǎn)難點(diǎn) ,學(xué)習(xí)小主人公的勇敢和強(qiáng)烈的正義感?；危荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面是個(gè)“兒”，最后一筆是豎彎鉤。第三自然段:哪吒打死了夜叉。(1)指名讀。結(jié)合上下文理解“胡作非為”“太平”的意思。揠苗助長(zhǎng):揠:拔。（“拔”的動(dòng)作演示是重點(diǎn)，是小心翼翼地還是急匆匆地？做好預(yù)設(shè)，應(yīng)屬于前者）（4）如果你是禾苗，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生積極表現(xiàn)）？（1）板書(shū)：興致勃勃。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。）三、細(xì)讀課文，理解寓意（一）品讀課文第二、第三自然段。（板書(shū)：漁翁得利）：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。二 自學(xué)生字 交流預(yù)習(xí)情況。古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？ 。(2)指名讀4——6句。9古詩(shī)兩首 夜書(shū)所見(jiàn) 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷