【正文】 （3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。針對(duì)本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。然后師生共同評(píng)議。然后師生一起評(píng)議。1．請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。為什么猴子得到了擁戴呢？板書(shū)：小猴子、歡呼5．學(xué)習(xí)最后一段。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。(慣、式)(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。學(xué)生讀課題。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。⑵ 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？⑶ 生討論、合作解疑。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。【教學(xué)過(guò)程】課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。感受按時(shí)間順敘的方法。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________。(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案4活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。師：我們把這一段讀一讀。(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)生字教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。(出示課件2)貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。小動(dòng)物們，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？（出示：袋鼠大王畫(huà)面和所說(shuō)的話）1．誰(shuí)來(lái)讀一下袋鼠的命令？（板書(shū)：跳著走路）2．聽(tīng)了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法），你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）那么你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法）——（板書(shū)：只想著自己）學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。好，開(kāi)始。第三篇：21 從現(xiàn)在開(kāi)始教案121《從現(xiàn)在開(kāi)始》【教材分析】《從現(xiàn)在開(kāi)始》是第二冊(cè)中的一篇講讀課文。師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴(yán)肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬(wàn)獸之王了！六、書(shū)寫(xiě)生字。接著，皇冠輪到誰(shuí)戴了？（猴子）（板書(shū)）對(duì)比朗讀，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個(gè)星期，也就是課文的第2自然段。接著，用橫線劃出描寫(xiě)貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點(diǎn)圈出描寫(xiě)小動(dòng)物們反應(yīng)的詞語(yǔ)？學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三自然段（1）現(xiàn)在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境引入。師：同學(xué)們記得真牢，瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（獅子）在上堂課的學(xué)習(xí)中，我們知道了獅子大王老了，想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是他宣布了一個(gè)命令。誰(shuí)再來(lái)試一試？（男女生分讀）（全班讀）貓頭鷹大王可真神氣?。】墒?，動(dòng)物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動(dòng)作說(shuō)明動(dòng)物們不喜歡這個(gè)命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來(lái)的？能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？（議論紛紛，叫苦連天、不得不）品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。師：袋鼠大王上任時(shí)激動(dòng)極了，我們?cè)賮?lái)一起看看圖，學(xué)學(xué)袋鼠激動(dòng)的表情，激動(dòng)的動(dòng)作，激動(dòng)地讀讀這句話。啟發(fā)思考，理解含義。八、總結(jié)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片學(xué)生準(zhǔn)備：制作自己喜愛(ài)的動(dòng)物的圖片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料，自學(xué)字詞，朗讀課文。品讀“議論紛紛”“叫苦連天”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。5．鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。(出示課件)我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))我會(huì)演(演一演上任的樣子)我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。第2自然段（1）指名讀師：誰(shuí)接著往下讀。生齊讀。師：一起把袋鼠的話讀一讀。師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。（學(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會(huì)過(guò)去的！讓我們一起期待明天會(huì)更好！（在我真的很不錯(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì)）《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案5一、教材分析讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué)。袋鼠哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。三、教學(xué)過(guò)程。之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭第 二 課 時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。② 課件演示。⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。）三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．我會(huì)寫(xiě)：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。2．正確、流利朗讀課文。1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。教學(xué)重難點(diǎn)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。?邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。n z224。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。1． 板書(shū)課題。( 第、任 )(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。相互尊重，是和諧相處的重要條件。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。xuān b249。：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。、流利朗讀課文。5．鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》中（1——2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。課件：字的比較、調(diào)整。學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 指名試讀。指名試讀?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》教案8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？四、板書(shū)設(shè)計(jì)。初步了解課文的內(nèi)容。二、教具準(zhǔn)備。周身羽毛大多為黑色。(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。捺要寫(xiě)平。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程[第一課時(shí)](一)導(dǎo)入新課：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。生讀。指生讀獅子的話。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。*生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。4．看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。4．這些字，你有什么好辦法把它記?。坷鐚W(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。（學(xué)生評(píng)價(jià)）你們讀得真棒?。ǘW(xué)習(xí)第二段師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是誰(shuí)呀？（貓頭鷹）師：我們先來(lái)看看貓頭鷹大王上任后的情境，請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，請(qǐng)大家仔細(xì)的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬(wàn)獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會(huì)貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。打開(kāi)課本，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒(méi)有強(qiáng)迫動(dòng)物們做不愿意的事，難怪聽(tīng)了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來(lái)）理解“立刻”。三、學(xué)習(xí)第三自然段：師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！師：第二任大王是誰(shuí)？（袋鼠）（板書(shū)）課文中哪句話描寫(xiě)了袋鼠大王？（袋鼠激動(dòng)的說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”）詞語(yǔ)積累?！薄八氲阶约撼闪巳f(wàn)獸之王非常神氣。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始跟隨著小動(dòng)物們重回美麗的森林。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中有所感知，有所感悟，有所感染。（2）對(duì)于這個(gè)命令，你們滿意嗎？課文怎么說(shuō)？（3）現(xiàn)在，讓我們一起朗讀這一段。貓頭鷹這時(shí)為什么、神氣？（當(dāng)上萬(wàn)獸之王了）我們一起來(lái)想一想，當(dāng)上萬(wàn)獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬(wàn)獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬(wàn)獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無(wú)所不能了??！想到這，你說(shuō)這貓頭鷹能不神氣嗎？C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)演讀）（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）D、師：你讀得不錯(cuò)，但還少了點(diǎn)什么。剛剛，我們先看圖，說(shuō)說(shuō)圖里的內(nèi)容。（誰(shuí)知??）這里的“誰(shuí)知”是什么意思？（沒(méi)想到，出乎意料）小動(dòng)物們沒(méi)想到什么呢？（出示“誰(shuí)知”前面的段落）讓我們一起來(lái)讀一讀。重點(diǎn)教學(xué)“輪、路”教師范寫(xiě)。由此，得出相互尊重是和諧相