【正文】 ，所以它當(dāng)上大王。（誰知??）這里的“誰知”是什么意思？（沒想到，出乎意料）小動物們沒想到什么呢？（出示“誰知”前面的段落）讓我們一起來讀一讀。（指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀）對于大王的命令，哪些詞寫出了動物們的反應(yīng)？（又不得不，直搖頭）想象說話。剛剛，我們先看圖，說說圖里的內(nèi)容。A、師：“不得不”是什么意思？（強(qiáng)迫別人做不愿意的事）B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動物們都有意見啦！瞧，斑馬來了。貓頭鷹這時為什么、神氣？（當(dāng)上萬獸之王了）我們一起來想一想，當(dāng)上萬獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無所不能了??！想到這，你說這貓頭鷹能不神氣嗎？C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？（指名學(xué)生上臺演讀）（請學(xué)生評價）D、師：你讀得不錯，但還少了點(diǎn)什么。老師請一位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？（出示獅子圖片，學(xué)生范讀）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。（2）對于這個命令，你們滿意嗎？課文怎么說？（3）現(xiàn)在，讓我們一起朗讀這一段。檢查字詞昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說）相機(jī)貼三只動物圖二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾（二）學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學(xué)習(xí)4段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。（4）師設(shè)疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當(dāng)你們的首領(lǐng)，你們愿意嗎？（5）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在讓我們通過朗讀，把動物們的反應(yīng)和感受讀出來。那么這堂課，就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動物們重回美麗的森林。（看大屏幕），誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的？你能用個詞來形容他嗎？（神氣）你們說得真好，那就讓我們一起回到課文里，請同學(xué)們打開課本P96，先找找課文哪段描寫了這幅圖？自己讀一讀?！薄八氲阶约撼闪巳f獸之王非常神氣。）瞧，民怨沸騰，大家的抱怨怎么也停不下來，這就叫做——“叫苦連天”！那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段，向獅子大王匯報(bào)一下這周的生活吧！（生齊讀第二自然段）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)習(xí)第三自然段：師：現(xiàn)在，讓我們一起來匯報(bào)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果吧！師：第二任大王是誰？（袋鼠）（板書）課文中哪句話描寫了袋鼠大王？（袋鼠激動的說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”）詞語積累。袋鼠大王也讓小動物們很不滿意。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——（再次齊讀小猴子的話）師：小猴子沒有強(qiáng)迫動物們做不愿意的事，難怪聽了小猴子的話，大伙——（立刻歡呼了起來）理解“立刻”?！保ㄉR讀）理解“鄭重”。打開課本，練習(xí)書寫，教師下講臺巡視指導(dǎo)。下堂課我們一起來交流交流。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。（2）：文中有些句子比較長，多讀幾遍爭取讀通順。（學(xué)生評價）你們讀得真棒?。ǘW(xué)習(xí)第二段師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是誰呀？（貓頭鷹）師：我們先來看看貓頭鷹大王上任后的情境，請大家讀一讀第二自然段，請大家仔細(xì)的看圖，看看貓頭鷹想到自己成了“萬獸之王”后是什么表現(xiàn)？（課件出示，看圖體會貓頭鷹神氣極了的樣子，生想好回答）。（3人）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師：難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）sh始。4．這些字，你有什么好辦法把它記??？例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。)快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。五、教學(xué)生字1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。指生讀獅子的話。師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。生讀。師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？提示：議論紛紛。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。三、教學(xué)時間2課時四、教學(xué)過程[第一課時](一)導(dǎo)入新課：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重宣布(1)開火車讀詞語(2)質(zhì)疑解答(1)分小組朗讀課文，評價。捺要寫平。(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。周身羽毛大多為黑色。借插圖識字、了解課文內(nèi)容。二、教具準(zhǔn)備。（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。初步了解課文的內(nèi)容。（二）朗讀感悟。如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？四、板書設(shè)計(jì)。2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”3）一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。《從現(xiàn)在開始》教案8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。指名試讀。① 想象、體驗(yàn)：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 指名試讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。課件：字的比較、調(diào)整。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。1．板書課題。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。教師用開火車等方式檢查。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！墩Z文課程規(guī)范》中（1——2年級）的重點(diǎn)是識字,，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。5．鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。、流利朗讀課文。，學(xué)習(xí)生字。：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。xuān b249。ng xīng qī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組成詞語。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。三、教學(xué)目標(biāo)：鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。相互尊重，是和諧相處的重要條件。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。課時布置：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。教師用開火車等方式檢查。( 第、任 )(3) 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。1． 板書課題。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來________極了 _______來_______去 立刻___________四、照樣子寫句子，再讀一讀。n z224。，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?，把生字寫好。?邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。教學(xué)重難點(diǎn)“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五．比一比，把生字寫好。1．誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。2．正確、流利朗讀課文。（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。2．我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。）三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，會寫10個字。學(xué)情簡析：，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。生練寫；投影展示，評議、欣賞。⑷ 朗讀訓(xùn)練。⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。⑷ 小結(jié)。② 課件演示。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。⑵ 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭第 二 課 時一、教學(xué)目標(biāo)。（3）每個動物都照自己習(xí)慣的