【正文】 方式過日子。三、教學(xué)過程。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。袋鼠哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞?！毙÷刮⑿χf：“________________________________________________。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺。，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)學(xué)習(xí)第三自然段按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。“輪”字的車字旁要寫窄一些。(五)指導(dǎo)書寫：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認字(1)學(xué)生自主觀察，識記?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。（學(xué)生活動，分組講有關(guān)自信的故事）總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時候，讓我們記住一句話——一切都會過去的！讓我們一起期待明天會更好?。ㄔ谖艺娴暮懿诲e歌聲中結(jié)束班會）《從現(xiàn)在開始》教案5一、教材分析讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅定信念。師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式。師：一起把袋鼠的話讀一讀。生讀。生齊讀。觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。第2自然段（1）指名讀師：誰接著往下讀。學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。（3）重點指導(dǎo)。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進行歸類，提高識字能力。三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。都選誰了呢？出示媒體資源中的三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。會寫10個字。*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)*大伙兒為什么立刻歡呼起來?獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓(xùn)練)*貓頭鷹讓我們( )，真( )。(出示課件)我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)我會演(演一演上任的樣子)我會說(說說動物們的反應(yīng))(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。為了進入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。5．鞏固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級）的重點是識字,，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。（3人）（三）學(xué)習(xí)第四自然段師：好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動物們你們會擔(dān)心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后在小組里討論一下。品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。師：小動物們森林里的小路上擠滿了詞語寶寶，讓我們和它們打聲招呼吧?！菊n時安排】2課時【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、動物圖片學(xué)生準(zhǔn)備：制作自己喜愛的動物的圖片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料，自學(xué)字詞，朗讀課文。這是一篇非常有趣的課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。八、總結(jié)。出示要書寫的生字：現(xiàn)，期，輪，路學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。啟發(fā)思考，理解含義。師：讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。師：袋鼠大王上任時激動極了，我們再來一起看看圖，學(xué)學(xué)袋鼠激動的表情，激動的動作，激動地讀讀這句話?，F(xiàn)在，讓我們回顧一下我們是怎么學(xué)習(xí)這個第2自然段的。誰再來試一試？（男女生分讀）（全班讀）貓頭鷹大王可真神氣?。】墒?，動物們喜歡新大王的命令嗎？（不喜歡）這些表情和動作說明動物們不喜歡這個命令，那么你又是從課文中的哪些詞看出來的？能上來畫一畫嗎？（議論紛紛，叫苦連天、不得不）品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。（學(xué)生邊畫句子、詞語，教師邊完成板書）A、師：哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣？你能畫出這句話嗎？（貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”）B、師：神氣。師：同學(xué)們記得真牢，瞧，誰來迎接我們了？（獅子）在上堂課的學(xué)習(xí)中，我們知道了獅子大王老了，想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是他宣布了一個命令。（出示圖）動物們談感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固創(chuàng)設(shè)情境引入。教學(xué)難點：體會課文中蘊含的情趣和道理“只有尊重別人，才能得到別人的尊重”。學(xué)習(xí)第三自然段（1）現(xiàn)在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。小動物們帶來了一些老朋友，同學(xué)們還認得它們嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀，一會老師來考考大家?。ò装逄秸諢魪?fù)習(xí)生字詞）圖片引入。接著，用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子，用小圓點圈出描寫小動物們反應(yīng)的詞語？學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀?！?同學(xué)們讀讀這四句話，覺得一樣嗎？哪句話更好？好在哪里？（多了一個“極了”）師：“極了”是什么意思？（非常，特別，程度深）是啊，那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點的口氣來。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個星期，也就是課文的第2自然段。剛剛我們說貓頭鷹是“神氣極了”，那現(xiàn)在我們可以說袋鼠“____極了”？“____極了”，我們還能怎么說？指導(dǎo)朗讀。接著，皇冠輪到誰戴了？（猴子）（板書）對比朗讀，體會動物們的擔(dān)心。師：立刻是什么意思？（馬上）小動物們在什么情況下馬上歡呼起來?。浚ㄔ捯魟偮洌┰捯魟偮涞囊馑际?？這么看來，小動物們喜歡小猴子的命令嗎？（喜歡）指導(dǎo)看板書，回顧課文內(nèi)容。師：鄭重是什么意思呀？（慎重的，嚴(yán)肅的）師：是的，獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬獸之王了！六、書寫生字。展示點評學(xué)生書寫。第三篇：21 從現(xiàn)在開始教案121《從現(xiàn)在開始》【教材分析】《從現(xiàn)在開始》是第二冊中的一篇講讀課文。學(xué)困生有可能要多次理解。好，開始。誰來讀讀貓頭鷹的命令？（板書：白天休息 夜里做事）師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣極了的樣子來讀讀嗎？（學(xué)生朗讀）。小動物們，用自己喜歡的方式來讀讀這一段，看看代鼠是怎樣做的？（出示：袋鼠大王畫面和所說的話）1．誰來讀一下袋鼠的命令？（板書：跳著走路）2．聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭？（學(xué)生說出自己的想法），你會有什么感覺？（學(xué)生說出自己的想法）那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？（學(xué)生說出自己的想法）——（板書：只想著自己）學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。附板書：shi21．從現(xiàn)在開始貓頭鷹袋鼠小猴子《從現(xiàn)在開始》教案2教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。(出示課件2)貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機指導(dǎo)、朗讀。板書：貓頭鷹 白天休息，夜里做事袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路(皇冠)小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子《從現(xiàn)在開始》教案3教學(xué)目標(biāo)認識9個生字。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。（1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。提醒學(xué)生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)生字教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。師評價。(2)指導(dǎo)語氣師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。師范讀。師：我們把這一段讀一讀。師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？生答。誰來說一說？提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。生讀。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開始》教案4活動目標(biāo) 通過活動，讓學(xué)生認識自信的重要性。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。(二)整體感知教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?(三)自學(xué)課文。(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。朗讀指導(dǎo)的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。感受按時間順敘的方法。生字卡片、圖片。（2）第一個上任的是貓頭鷹。四、板書設(shè)計。出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。從現(xiàn)在開始貓頭鷹：白天休息，夜里做事選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人小猴子：照自已習(xí)慣方式日子《從現(xiàn)在開始》教案7教學(xué)目的1．復(fù)習(xí)課文中的生字。l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。會寫：⑴ 學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪?！窘虒W(xué)過程】課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。在評讀中品詞：⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：① 比較：神氣和神氣極了。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？② 學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。生評議。⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？⑶ 生討論、合作解疑。范寫：師邊寫邊講解。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。，要尊重別人。學(xué)生讀課題。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。（4）做摘果子的游戲。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5．學(xué)習(xí)最后一段。教學(xué)目標(biāo)：1．認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。1．請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。三．正確讀文，感悟內(nèi)容。然后師生一起評議。，感悟內(nèi)容。然后師生共同評議。 xi224。今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，三、讀一讀，照樣子寫一寫。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。進一步進行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認 9個字，會寫 10個字。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。（輪、之、期 ）(2) 第一個上任的是貓頭鷹。（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認知。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，