【正文】 教學難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。播放《喜鵲搭橋》的39。也許這就是民間文學的魅力吧，歷經(jīng)千錘百煉，經(jīng)久不衰，是真正的藝術常青樹。(3)織女“痛恨”的又是什么?(無情的外祖母)王母娘娘為什么這樣絕情?(無情的天規(guī)、封建禮教)讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。生活過得——好美滿?！?出示：拿定主意。熟讀課文列小標題。中國的民間故事相當豐富，中國的孩子在生活中從各種不同渠道必定接觸了不少民間故事，教師要有資源開發(fā)意識，將本課的教學植根于學生已有民間故事土壤中，在學生講故事時調(diào)動了學生遺存民間故事印象，過去的興趣同時移植到本課的學習活動中。要講好這個故事，要注意什么呢？（出示敘事結構）（開端和發(fā)展可以簡單的講，敘事中的高潮部分一定要講精彩，講詳細。牽牛星即”河鼓二”，在銀河東。所以說，伏筆一種巧妙而高明的寫作方法，同學們在今后閱讀的時候要注意到前后的聯(lián)系?？墒?，這樣的幸福生活是那么短暫。二、相愛原因盡管愛的路上會有坎坷和崎嶇，但是牛郎和織女還是相愛了。對表達方法的探究。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女……）然后有感情朗讀這一段。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。再接讀第7小節(jié)。（4）織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，你會被打入大牢的。大略地學習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。織女——勤勞善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。（2）牛郎老牛讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動的句子來讀一讀。學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。一個人擁有這樣浪漫而幸福的愛情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。牛郎織女結婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿。結合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，進而了解民間故事流傳的原因。鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠纳嫌稳ズ茸罡蓛舻南?。（3）略作講評?？椗蛔セ厝ズ螅笆芰撕軈柡Φ膽土P”，具體情況，書中沒寫，但王母娘娘如此專制殘暴，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的、一定是極端可怕的。初步感受到民間故事的美好熏陶。④師：結合課文，觀看插圖，展開想象。生2：門風：家規(guī)。（要求學生必須把話說完整。教學中，我注重培養(yǎng)學生的自學能力。讀課文，說說此時想說點什么？（課件出示7）（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9）生讀課文，總結，并回答。，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。讀了上節(jié)課的`內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。二、初讀指導：，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。根據(jù)小標題說說這段課文的內(nèi)容。有感情朗讀課文。學會本課生字，理解生字組成的詞語。積累“周到、唯獨、輕盈、佩服、賢惠、絢麗、暴跳如雷、心急如焚、波濤洶涌、富麗堂皇、心靈手巧”等詞語了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動人的特點。 s236。學習第二段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。A、知道下落，發(fā)誓抓回。每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。）七、作業(yè)：熟讀課文。，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。（課件出示8）生總結，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。（板書：織女）師：那么他們結婚后首先發(fā)生了什么變化？①生：首先是他們婚后生活挺美滿。c、為發(fā)誓把織女捉回來。師：最后又發(fā)生了什么變化？①生：織女抗爭，喜鵲搭橋讓他們七月七日會面。五、課后作業(yè)：有興趣的同學，可以再找一些民間故事讀一讀。在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復述做準備。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學合作表演出來。將自己的感受讀出來?！耙惶?，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼瑁廊藗儗τ谧杂?、幸福的追求是永遠不會改變的。一、牛郎和哥嫂牛郎與哥哥嫂子的關系怎樣？沒有名字的牛郎是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。不過這部分文中寫得較簡單，你猜他們第一次見面會有怎樣的情景？我曾經(jīng)看過一個版本，說仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳藏了起來，這樣牛郎和織女一見鐘情，可見，牛郎也不傻，這叫“智取織女”牛郎織女相識，之后就相愛，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的妻子。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”師：果然是神皮，老牛沒有吹牛皮。師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場悲劇，不過我倒覺得這是一個悲里透著喜得愛情故事。我們既讀了課文，又學會了簡要的概括。多指名讀與自己表達的詞或句子有關的課文內(nèi)容。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。）為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（練習說話）（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會饒你，說不定還會丟了性命呢，還是跟我們回去吧。追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠）你從這個詞中又體會到了什么？板書：忠貞不渝（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）（3）同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅定不移的意志。出示：請同學們?yōu)樗鼈冞B線：七夕節(jié)五月初五，吃粽子賽龍舟端午節(jié)正月十五，登高插茱萸重陽節(jié)七月初七，賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九，拜月乞針線中秋節(jié)八月十五，看燈吃湯圓“現(xiàn)在同學們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關系哦，今天，我們就來學習他們之中的一個：七夕節(jié)的由來。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。一邊播放相關的幻燈片?！杜＠煽椗方虒W設計10【教學理念】對故事主題的探尋。設計意圖：課文反映了古代勞動人民的愛情觀，愛情是永恒的主題。想不想聽一聽？（播放并出示歌詞和插圖）（設計意圖：分析牛郎織女相愛的原因，感受牛郎織女追求幸福的愿望，以及恩愛美滿的生活，分析老牛的意象。（板書：敘事）所以說，王母的出現(xiàn)是必然的，也是必須的。）六、故事的流傳小結：今天我們學習的課文時一個民間故事。僅僅是寫天上人間的愛情嗎？人們借這個故事表達自己的愿望？古代勞動人民也和牛郎織女一樣——，民間故事的創(chuàng)作和流傳表達了人們對幸福生活的追求。生：從書上看到的。師生合作完成板書：1~3 期盼幸福4~7收獲幸福8~10失去幸福11~12爭取幸福師：看著板書，想想可用什么表示文中的情節(jié)發(fā)展路線。二、體會織女之決請同學們打開書本,自由讀讀5小節(jié),劃出最能打動你的一句話.出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！翱椗娕＠尚难酆?，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。誰來讀：織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離。讓我們用秦觀的來結束今天的這節(jié)課。教學重點：體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創(chuàng)作了一個凄婉動人的故事——《牛郎織女》。這些故事大都具有鮮明的人物性格和完整曲折的故事情節(jié)，并充滿豐富的想象力，反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。在《夫妻雙雙把家還》的音樂中想象人間生活的溫馨美滿。(1) “日子久了”，到底有多久?(十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠)你從這個詞中又體會到了什么?板書：忠貞不渝(2)就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河(相望)，這是牛郎對織女的(決心)，也是織女對牛郎的(決心)(3) 同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅定不移的意志。一起讀6兩節(jié)。放牛郎意味著什么?(意味著放棄天庭，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴。學生上臺講，其他學生點評。（朗讀相關語句）生：喜歡牛郎追求幸福的勇氣。（設計意圖：落實課后的練習，指導復述的技巧，照應前面學到的敘事方式）八、推薦閱讀我國民間文化源遠流長，古代人民創(chuàng)作了許多生動曲折的民間故事，其中有四篇最具有代表性，最為膾炙人口，被稱為四大民間故事。詩經(jīng)中《詩（出示第11自然段和插圖）誰來讀一讀？在漢代的《古詩十九首》中，有一首詩就寫了牛郎和織女的故事。指名讀相關的句子，從中看出王母娘娘是個怎樣的人？（不近人情，鐵石心腸，殘暴專制，蠻不講理，象征著封建專制制度）王母娘娘在牛郎和織女的愛情中，充當了一個什么角色？（反對、破壞者）面對王母的反對與破壞，牛郎和織女有沒有放棄對幸福的追求和對愛情的堅守？（1）織女一邊掙扎……（2）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追趕。（2）他們之所以能走到一起，除了互相欣賞和喜歡，還有一個原因。穿插人物形象的品評。四、評論游戲：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，假設你們的身份不是小學生，而是一個個小評論家，你會怎么去評價故事中的人物呢？五、寫感受：學完了這個故事，你們想說什么呢？同學們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。）（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。答案允許多樣化，讓學生充分發(fā)揮想象力。（2）織女啊，我們一年才見一次，我真是太想你了。聽課文8—10節(jié)錄音。同學們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。2．讀懂課文，感受人物特點，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。冒著很大的風險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋為什么叫搭橋呢？）（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應的自然段（46自然段）初評牛郎織女。二、教學重點難點通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感?！睅煟恨r(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國的情人節(jié)。東漢樂府是這樣詠嘆的。接下來的課文中安排王母娘娘出場了。（2）老牛給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。板書：喜鵲）三、概括主要內(nèi)容好，借助人物關系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個（）的故事？出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認識了（）。老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它。民俗知多少。可在人間，這些都是不可能再得到了，連住的都不過是間草房。領悟故事所表達的思想感情。②生2：按照老師的板書思路，從課文中找出相關的句子，進行課文復述，字數(shù)不超過100字。b、她一把抓住織女往外走。）生歸納：從五個“喜歡”，可以看得出牛郎織女結婚后生活美滿，這五個“喜歡”具體是：a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；e、聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。在教學過程中，我引導學生抓住重點段落、重點句子來把握人物形象。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。（2）學生匯報。1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。三、總結課文：這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復述課文。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。教學時間：兩課時第一課時復習導入：指名復述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。學習準備：課件 學習過程：一、導入新課、自學指導我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？(學生發(fā)言)其實，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日———七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事———《牛郎織女》的故事。四、精講提升、拓展延伸 思考：課文主要寫了什么？第