【正文】 標(biāo)：有感情地朗讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】牛郎織女（二）織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊想象基于現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么？（課件出示6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。（課件出示3），借助工具書(shū)解決生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力?！ǘ?、召開(kāi)故事會(huì)。師：你們喜歡這則故事嗎？為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。 抄寫(xiě)生字詞。）他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。（一）小組內(nèi)交流。三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。B、闖入家里，抓走織女。B、牛郎趕緊一出屋門(mén)就朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？小結(jié)：善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女日子過(guò)得挺美滿。檢查自讀情況：朗讀生字，正音。觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。）比一比，組詞語(yǔ)。四、精講提升、拓展延伸 思考：課文主要寫(xiě)了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱：牛郎身世——照看老?！吓Ｕf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉？[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。）（2）按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個(gè)相對(duì)清晰的部分，并概括內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：默讀課文，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。第一篇：32牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)3牛郎織女學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握“舔、咧、偎、簪、拗、刷”等字。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、自學(xué)指導(dǎo)我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？(學(xué)生發(fā)言)其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日———七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事———《牛郎織女》的故事。（故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括歸納能力）三、反饋展示、質(zhì)疑釋疑。]，他們會(huì)想些什么呢？七月初七在鵲橋相會(huì)時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反饋鞏固擦亮眼睛辨真假嫂（sǎo cǎo）咧（lěi liě）懲（chěng ch233。知（）嫂（）屬（）織（）搜（）囑（）這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？教學(xué)反思：第二篇：《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）有感情朗讀第一段。布置作業(yè)：完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專(zhuān)制者的憎恨之情。有感情地朗讀35自然段。C、心急如焚，攜子追趕。三、總結(jié)課文：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？按照男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)的順序復(fù)述課文。初步感受到民間故事的美好熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。板書(shū)課題。1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。（二）全班匯報(bào)。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。（2）學(xué)生匯報(bào)。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。？，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書(shū)：老牛、王母，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老牛——牛郎的親密伙伴牛郎、織女親密愛(ài)人板書(shū)：牽手——分離——相會(huì)三、感受人物形象（課件出示5）（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。生交流、匯報(bào)：這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）（課件出示11）五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。教學(xué)反思39。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象。復(fù)述課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀出感情。②師：是從哪幾自然段中看出來(lái)的？生：（從）第2自然段（可以看出來(lái)）。）生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿，這五個(gè)“喜歡”具體是：a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；e、聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡?！雹邘煟核浴核钥椗袝r(shí)也發(fā)愁？⑧師：還可以提出什么問(wèn)題？生：發(fā)什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人間生活。④師：絕大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起！那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）⑤生：織女為什么被抓走？生計(jì)論：生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門(mén)風(fēng)。⑥師：怎么理解“王母娘娘”、“門(mén)風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思？生1：王母娘娘：古代神話中的女神。b、她一把抓住織女往外走。生2：這是第6自然段的`內(nèi)容?！睅煟簭倪@一點(diǎn)就可以看出這是神話故事。③師：自由讀這一部分。②生2：按照老師的板書(shū)思路，從課文中找出相關(guān)的句子，進(jìn)行課文復(fù)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。①生1：將第227課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。②推薦幾個(gè)代表發(fā)言。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。二、初讀課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么？根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。王母娘娘是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。可在人間，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。的織女相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)幬?、講述故事，合作表演。（2）全班匯報(bào)。民俗知多少。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？很好，他們反映的都是民間故事。學(xué)生討論交流。再讀（2）牛郎老牛課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它?！纸M討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。（4）牛郎與王母娘娘在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”（5）牛郎與喜鵲。板書(shū)：喜鵲）三、概括主要內(nèi)容好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)（）的故事？出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。被王母娘娘（）。抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點(diǎn)。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”還有牛郎的兒子和女兒。首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒(méi)法說(shuō)。（2）老牛給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。他們?cè)谀南嘧R(shí)的？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。心眼兒好，又能吃苦——這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長(zhǎng)大了，說(shuō)不定也會(huì)有仙女下凡嫁給你呢。接下來(lái)的課文中安排王母娘娘出場(chǎng)了。（齊讀第9小節(jié)）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng)？生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。東漢樂(lè)府是這樣詠嘆的。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。齊讀最后一小節(jié)師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛(ài)情感動(dòng)了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊(duì)伍。難道還不滿足嗎？即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)?！睅煟恨r(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國(guó)的情人節(jié)。牛郎對(duì)老牛照顧周到，老牛想回報(bào)他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它。（結(jié)合板書(shū)，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。）請(qǐng)選擇：親情友情愛(ài)情根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。（鼓勵(lì)充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋?yàn)槭裁唇写顦蚰?？）?）牛郎織女牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（46自然段）初評(píng)牛郎織女。齊讀課文第46自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述故事的內(nèi)容二、感受人物形象自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。（3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂伞?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。2．讀懂課文，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。）織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書(shū)：善勤）我們來(lái)看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系，我們也會(huì)被你連累的呀。同學(xué)們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng)?！崩蠋熯@兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，他們的日子過(guò)得有多美滿嗎？你的39。（畢竟他們家還是窮，但兩人無(wú)拘無(wú)束，活的挺美滿。一起讀6兩節(jié)。聽(tīng)課文8—10節(jié)錄音。誰(shuí)來(lái)讀：織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離。（齊讀8—10節(jié)）接讀，出示——從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。（2）織女啊，我們一年才見(jiàn)一次，我真是太想你了。初步感受到民間故事的美好熏陶。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入：?jiǎn)枺骸巴瑢W(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？”答：“喜歡”問(wèn)：“為什么??？”答：“因?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的。三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。答案允許多樣化，讓學(xué)