【正文】 這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建了交流平臺，不僅是對本課的延續(xù)，更是讓學(xué)生在閱讀中深刻感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛和關(guān)心，使他們的內(nèi)心油然而生一種對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，及促使他們積極閱讀冰心奶奶作品的愿望。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂。這說明學(xué)生已經(jīng)從具體的語言文字中讀出了自己的感受。因此，在課伊始，揭入題目時就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。一群接著一群的小天使”酒會是學(xué)生體會游春兒童之多，他們是多么的快樂。然后交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。課文學(xué)到這兒，請你根據(jù)對課文的理解填空：你知道在冰心奶奶的眼中，兒童是，是，是。愛，是冰心作品的靈魂。一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的”？二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。為了提高課堂的有效性，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來落實重點，突破難點。主要從以下幾個方面進(jìn)行：重點學(xué)習(xí)第1自然段，通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口的兒童多。”孩子從這句話中不僅看出“兒童多”，還看出他們有禮貌，這也是我備課時沒想到的，真好。應(yīng)該看到，教師導(dǎo)向作用的重要性。學(xué)生自主閱讀文本。在學(xué)生充分的讀課文預(yù)習(xí)之后，進(jìn)行閱讀檢測，三項內(nèi)容：本文的作者姓名(檢測學(xué)生無意注意的能力)?！薄芭⒆?，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時很快就能掌握冰心奶奶的游覽順序。李嘉誠：我認(rèn)為第四自然段放在第二段中，我是從第五自然段的開頭，“走進(jìn)玉瀾堂的院落里……”用排除法，到這兒作者才走進(jìn)玉瀾堂，那前面的就是知春亭了。通過閱讀冰心奶奶的作品來走進(jìn)她的內(nèi)心，體會她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛心。自我評價在閱讀教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！只揀兒童多處行教學(xué)反思1《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。語文課堂不僅僅是知識、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是生命的對話，“是主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。字里行間洋溢著一種生機和快樂。再理解這個比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。剛上課就先提出一個問題：作者是按怎樣的順序來寫的？然后讓學(xué)生帶著這個問題通讀課文，學(xué)生讀完課文稍做思考就能說出是按游覽順序來寫的。三、結(jié)合課后題，讓學(xué)生體會以花喻人的寫作方法。從“小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息”想象、感悟兒童充滿活力。其次，引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。真是一幅生機勃勃的景象！如何讓學(xué)生與充滿生機的兒童融合在一起呢？那就是讀！課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀句子，突出關(guān)鍵詞語，把兒童熱鬧的場面淋漓盡致地展現(xiàn)出來。第一段，在頤和園門口，游人多兒童多?！薄爸粧和嗵幮小苯虒W(xué)反思4本課的教學(xué)，我以課后的一個思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？為切入口。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力，而且游園時要“只揀兒童多處行”，這是為什么呢？（因為冰心奶奶愛孩子，她心中充滿了對孩子的愛。全體師生交流。學(xué)生四，第三自然段中可以看出來，“說些什么，笑些什么”、“個個……”、“無數(shù)……”都可以感受到兒童的活力。我又讓他們找出文中的比喻句，在這個過程中自然地解決了課后關(guān)于比喻句的練習(xí)題目?！爸粧和嗵幮小苯虒W(xué)反思8只揀兒童多處行教學(xué)反思1《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的‘兒童’是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。所以，當(dāng)學(xué)生說到玉瀾堂的大海棠。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對學(xué)生回答的“亮點”缺乏贊賞的評價。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“自主學(xué)習(xí)”的理念，并都是在有了明確的目標(biāo)下展開學(xué)習(xí)的，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，我就緊緊切住課文題目深入教學(xué)——找出文中表現(xiàn)兒童“多”的特點。（課前我推薦了《繁星》《春水》等）。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息?！按汗猓箷@樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。“給世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。這堂課注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開一些，雖然有點粗線條，但學(xué)生的情感體驗比較到位，并能通過聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達(dá)出來。請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。反思問題以作者的游覽路線為抓手引導(dǎo)學(xué)生分段，便于學(xué)生很好地理清文章思路，把握課文主要內(nèi)容，為全文的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。我感覺“蜻蜓點水”式的教學(xué)，到不如痛痛快快地潛入到水中細(xì)細(xì)地咀嚼，就像分辨“密”與“旺”一樣?！爸粧和嗵幮小苯虒W(xué)反思13說實在的，原來并不太喜歡這篇課文，感覺可讀性不強，現(xiàn)在靜下心來讀讀，感覺語言表達(dá)還是不錯的，特別是對花的那部分描寫非常出色。為了讓學(xué)生能更近距離地走近冰心，了解冰心，我就組織學(xué)生大量閱讀冰心的作品，走進(jìn)冰心奶奶的內(nèi)心世界，去深刻體會她那顆對少年兒童的“愛”的偉大的心。就文中的“兒童是怎樣的一群兒童呢”一問展開，出示表現(xiàn)兒童多的句子，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀、理解、品悟。為了提高教學(xué)效果，我仔細(xì)研讀了教材、教學(xué)參考書等。（作批注）學(xué)生自讀自悟。多么強烈的對兒童的摯愛?。⊥ㄟ^語言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動了學(xué)生的心。這樣既落實了教學(xué)重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。課文中有很重要的一個詞語，那就是“旺”，怎樣理解這個詞語呢？經(jīng)過交流，學(xué)生理解了“旺”字有兩個含義：一是花開得旺，二是表示了旺盛的生命力。接著追問：作者的游覽路線是怎樣的？默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生畫出文中描寫“兒童多”的語句，看看從中能體會到什么。教師小結(jié)：誰是游人？(作者)，對，作者不知最明媚的春光在哪里，卻知道只要往兒童多的地方去，就一定能找到春天的，因為兒童就像明媚的`春天，充滿了精神和力量，充滿了生機，充滿了活力!讓我們一起再來讀讀作者冰心的心中感嘆：游人不解春何在，只揀兒童多處行。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是不錯，作者看到了大海棠樹、密密層層的淡紅的花、還有海棠花從樹枝開到樹梢，不留下一點空隙，作者就聯(lián)想到了(學(xué)生引讀：像幾座噴花的飛泉水。這堂課上下來感覺注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，比較以往的咬文嚼字的學(xué)習(xí)更放得開一些，雖然有點粗線條，但學(xué)生的情感體驗比較到位，并能通過聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達(dá)出來。透過文字，我仿佛看到了她正以她永恒的微笑，無限慈愛地望著我和課堂上所有的孩子。我是一位懶老師，在課堂上能不講的盡量不講。寫了作者感想。我覺得僅僅通過學(xué)習(xí)一篇課文來了解冰心奶奶真的是太膚淺了。文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。為了提高課堂的有效性，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)來落實重點，突破難點。主要從以下幾個方面進(jìn)行：重點學(xué)習(xí)第1自然段，通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口的兒童多。重點學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再引導(dǎo)學(xué)生揣摩兒童、花兒的特點，發(fā)現(xiàn)在春光里兒童和花兒一樣都是充滿勃勃生機，給人帶來快樂的。怎么突破難點的呢？課上我主要引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“兒童多”的句子，讓學(xué)生感悟到兒童是小天使，是太陽，是花朵，是春天。逐一出示表現(xiàn)兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開深入的教學(xué)——“找找文中哪些句子表現(xiàn)了兒童多”。難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。第四篇：只揀兒童多處行 教學(xué)反思年級四年級學(xué)科語文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容只揀兒童多出行主題《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美散文，寫了冰心奶奶在頤和園碰到春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。冰心奶奶是我們大家敬仰的偉大作家，她的許多作品都抒發(fā)了童真的無邪和偉大的母愛，處處流露出她對少年兒童的喜愛和關(guān)心。第四段式第9自然段。反思：子揚的回答理由很充分，我想假如讓我讓我回答還不一定說出這么完整的理