【正文】 綜合練習(xí)（教學(xué)2學(xué)時，上機8學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）進程和線程（2）（3）采用案例驅(qū)動的方式，綜合運用C編程技術(shù)開發(fā)較為完整的軟件程序。了解虛擬繼承、保護和私有繼承。了解保護成員和軟件方法的發(fā)展必然。（2）重點與難點C++各運算符與常用表達式內(nèi)容，及if語句的應(yīng)用。主要內(nèi)容：面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；Visual C++開發(fā)工作臺簡述；MFC的結(jié)構(gòu)層次；MFC分層概述應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)；控制類及其編程實現(xiàn)；實現(xiàn)菜單和對話框控制；文檔和視；單文檔界面；多文檔界面。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以通過大量的程序?qū)嵗拖嚓P(guān)練習(xí)，逐步掌握C++的面向過程和面向?qū)ο蟮墓δ?，從而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本知識和基本技能。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗五多態(tài)性和重載(一)實驗?zāi)康模赫莆粘蓡T函數(shù)和運算符的重載。C++中的對C語言的常規(guī)擴充（2）2 必√將原來C語言編寫的程序改寫成一個C++程序，并調(diào)試通過。結(jié)束語具有合理知識架構(gòu)和較強應(yīng)用能力的計算機專業(yè)應(yīng)用人才為培養(yǎng)的最終目標(biāo),“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程的教學(xué)效果在很大程度上決定了這一目標(biāo)的實現(xiàn)。大學(xué)生一般都是上進的,如果教師做的好,那么學(xué)生會跟老師學(xué).“教書育人”要從細節(jié)做起。只有多閱讀程序、多編寫程序、多上機調(diào)試,才能將知識掌握并完成能力轉(zhuǎn)化。此前提下,再講解怎樣用描述工具闡述算法,需要注意的是,課程的前幾次課要講清編程的細節(jié),以后隨著教學(xué)的推進而逐步淡化,防止學(xué)生陷入描述工具的語法現(xiàn)象之中不能自拔。通過選擇適當(dāng)?shù)闹R載體,循序漸進地向?qū)W生傳授包括基本問題求解過程和基本思路在內(nèi)的學(xué)科方法論的內(nèi)容,將流行的開發(fā)系統(tǒng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐環(huán)境和學(xué)生自我擴展的內(nèi)容來處理,使得學(xué)生既有基礎(chǔ),又有必要的實踐經(jīng)驗,完成對后續(xù)課程教學(xué)的鋪墊和引導(dǎo)作用。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程在專業(yè)中的地位,將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范為三個部分。通過這樣的處理方式,一方面引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的宏觀思維能力和自學(xué)能力,另一方面也達到了將學(xué)生快速融入課程的目的。實驗教學(xué)中應(yīng)逐步提高設(shè)計類和綜合類實驗的比例,以“任務(wù)”和“課題”的形式提出實驗要求和具體的實驗成果,事先沒有參考答案可供借鑒,要求學(xué)生通過閱讀教材和相關(guān)資料,掌握實驗所涉及到的知識,通過綜合利用這些知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成實驗項目。另一方面,師生互動的形式要體現(xiàn)出趣味性和鼓勵性。將課程內(nèi)容融入到理論課、實驗課和課程設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計給出了提高和保證 “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學(xué)效果的方法,同時也為其它計算機專業(yè)課程的教學(xué)提供了一定的借鑒。4 類與對象 2 必 √設(shè)計一個類并寫一測試程序建立該類的對象并調(diào)試。(二)實驗內(nèi)容：為自定義的類編寫恰當(dāng)?shù)倪\算符重載并測試通過。二、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配第一章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法和C++簡介（6學(xué)時）了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念；了解面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c；了解面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；了解Visual C++開發(fā)工作臺的主要功能。第十章 用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計應(yīng)用程序（4學(xué)時）掌握根據(jù)給定應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計要求用面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)；掌握利用Visual C++的界面生成器生成應(yīng)用程序界面；掌握利用消息機制實現(xiàn)對象之間的交互。第一節(jié) 表達式 第二節(jié) 算術(shù)運算和賦值 第三節(jié) 算術(shù)類型轉(zhuǎn)換 第四節(jié) 增量和減量 第五節(jié) 關(guān)系與邏輯運算 第六節(jié) if語句 第七節(jié) 條件運算符 第八節(jié) 逗號表達式 第九節(jié) 求值次序與副作用第四章 過程化語句 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求本章要求學(xué)生掌握switch，while, do…while, for結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，了解描述算法和窮舉、迭代算法。（2）重點與難點本章的重點和難點是類的概念、類的定義，及成員函數(shù)的調(diào)用。（2）重點與難點本章的重點和難點是多繼承的概念，工作方式以及多繼承的構(gòu)造順序和訪問控制。教學(xué)目的：提高學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力。數(shù)據(jù)庫訪問（教學(xué)2學(xué)時，上機1學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：（1）（2）教學(xué)目的：使學(xué)生掌握C程序中進行數(shù)據(jù)庫存取的基本技術(shù)。第一節(jié) 繼承的概念 第二節(jié) 繼承的工作方式 第三節(jié) 派生類的構(gòu)造 第四節(jié) 繼承與組合 第五節(jié) 多態(tài)性第六節(jié) 多態(tài)的思考方式 第七節(jié) 多態(tài)性如何工作 第八節(jié) 不恰當(dāng)?shù)奶摵瘮?shù) 第九節(jié) 虛函數(shù)的限制 第十節(jié) 類的冗余第十一節(jié) 克服冗余帶來的問題 第十二節(jié) 類的分解 第十三節(jié) 抽象類第十四節(jié) 由抽象類派生具體類 第十五節(jié) 純虛函數(shù)的需要性第十七章 多重繼承 6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求本章要求學(xué)生掌握多繼承的概念，工作方式以及多繼承的構(gòu)造順序和訪問控制。第一節(jié) 結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)與指針第三節(jié) 結(jié)構(gòu)與數(shù)組 第四節(jié) 傳遞結(jié)構(gòu)參數(shù) 第五節(jié) 返回結(jié)構(gòu) 第六節(jié) 鏈表結(jié)構(gòu) 第七節(jié) 創(chuàng)建與遍歷鏈表 第八節(jié) 刪除鏈表結(jié)點 第九節(jié) 插入鏈表結(jié)點第十節(jié) 結(jié)構(gòu)應(yīng)用: Josephus問題第十一章 類 4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求本章要求學(xué)生掌握類的概念、類的定義，及成員函數(shù)的調(diào)用。第一節(jié) 字符集與保留字 第二節(jié) 基本數(shù)據(jù)類型 第三節(jié) 變量定義 第四節(jié) 常量及常量定義 第五節(jié) I／O流控制 第六節(jié) Printf與scanf 第三章 表達式和語句 2學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求本章要求學(xué)生掌握C++各運算符與常用表達式內(nèi)容，及if語句的應(yīng)用。第九章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計環(huán)境（6應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)。以C++語言中的面向?qū)ο髾C制為主。(二)實驗內(nèi)容：定義一個類并寫一測試程序建立該類的對象并調(diào)試。C++中的對C語言的常規(guī)擴充（1）2 必√編寫一個完整的C++程序，并調(diào)試通過。在項目完成情況相同或接近的條件下,使用其它或免費開發(fā)工具完成課程設(shè)計的學(xué)生要酌情加分,以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生會從任課教師對他們的課堂考勤是否嚴(yán)格、教學(xué)準(zhǔn)備是否充分和教師對課堂的主導(dǎo)作用等方面觀察教師。如果學(xué)生少做練習(xí)或是少上機實踐,就只能算是學(xué)過知識,有經(jīng)歷,并不能形成能力。另外,處理編程大局與編程細節(jié)的關(guān)系,教學(xué)中要給學(xué)生一個明確的設(shè)計規(guī)范,即采用什么樣的準(zhǔn)則和思路及運用怎樣的工具去解決問題,采用業(yè)界普遍采用的三步方法:面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計、面向?qū)ο缶幊?來確定宏觀思維,重點講解程序的整體構(gòu)造。按照學(xué)科根本特征的要求,課程中對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論教育,強化學(xué)生“計算思維能力”和“面向?qū)ο笏季S能力”的培養(yǎng)。①基礎(chǔ)部分?！懊嫦?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程應(yīng)采用多媒體課堂授課的方式進行教學(xué),在采用這種教學(xué)方式的教學(xué)過程中,教與學(xué)的矛盾在一段時間內(nèi)也出現(xiàn)過。實驗項目的布置時間為實驗課開始前的理論課,以便學(xué)生能夠有充足的時間查閱資料,使學(xué)生通過這個查閱過程,提高針對問題域選材的能力。由于知識含量和生活背景的不同,學(xué)生回答問題時肯定會對同一個問題有著不同的判斷,應(yīng)由教師來主導(dǎo)課堂的輿論傾向,找持有不同意見的代表來闡述自己的觀點和理由,讓學(xué)生知道每種判斷的根據(jù)是什么,然后大家表決,自己支持哪一種觀點,這時會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對哪一種觀點都沒有支持。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教學(xué)中,還有許多具體的環(huán)節(jié)需要分析和解決,如教學(xué)過程中科研成果的引入對學(xué)生的影響,學(xué)生成績的科學(xué)評定,課程教學(xué)與國際先進認證培訓(xùn)體系的結(jié)合等都是值得研究的問題。5 多態(tài)性和重載 2 必 √為自定義的類編寫恰當(dāng)?shù)倪\算符重載并測試通過。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計算機每人一套(四)所在實驗室：計算機實驗室 實驗六繼承性與派生類(一)實驗?zāi)康模赫莆绽^承性與派生類(二)實驗內(nèi)容：將自定義的類進行派生，研究其各種函數(shù)的調(diào)用。主要內(nèi)容：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念：對程序的的質(zhì)量要求；程序的模塊化和結(jié)構(gòu)化；為什么要面向?qū)ο螅簭拿嫦蜻^程到面向?qū)ο驝++語言發(fā)展的歷史：面向?qū)ο笳Z言分類；C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境與Visual C++。主要內(nèi)容：綜合利用前面所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計兩個具體的應(yīng)用程序。（2）重點與難點本章的重點和難點是循環(huán)型程序設(shè)計，即switch，while, do…while, for 2 結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。第一節(jié) 從結(jié)構(gòu)到類 第二節(jié) 軟件方法的發(fā)展必然 第三節(jié) 定義成員函數(shù) 第四節(jié) 調(diào)用成員函數(shù) 第五節(jié) 保護成員 第六節(jié) 屏蔽類的內(nèi)部實現(xiàn) 第七節(jié) 再論程序結(jié)構(gòu)第十二章 構(gòu)造函數(shù) 6學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求本章要求學(xué)生掌握構(gòu)造、析構(gòu)函數(shù)的使用，以及構(gòu)造類成員和構(gòu)造對象的順序。第一節(jié) 多繼承如何工作 第二節(jié) 繼承的模糊性 第三節(jié) 虛擬繼承第四節(jié) 多繼承的構(gòu)造順序 第五節(jié) 繼承的訪問控制 第六節(jié) 保護繼承與私有繼承第十八章 運算符重載 4學(xué)時（1）教學(xué)目的、要求 本章要求學(xué)生掌握運算符重載的需要性和應(yīng)用。五、教學(xué)方法與手段講授法、討論法、多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)。文件操作（教學(xué)1學(xué)