【正文】 大自然兩分鐘的顫抖，我們就面臨生離死別，我們就開(kāi)始人心惶惶，我們就開(kāi)始不知所措，我們的大地就是一陣陣的慌亂。我總是會(huì)在事情快要有結(jié)果的時(shí)候，特別是在自己有不好感覺(jué)的時(shí)候，選擇逃避。④你將翻過(guò)許多山，很可能你找不到通向峰頂?shù)穆窂?，那么繼續(xù)攀登吧，許多迂回重復(fù)的路，使你的記憶彎曲并有了深度；而當(dāng)你終于到達(dá)一座山頂，你會(huì)看到更遠(yuǎn)處那積雪的山峰，于是你知道，你必須不停地出發(fā)，生命就是不停地開(kāi)始，只有過(guò)程，沒(méi)有頂點(diǎn)。Ａ、春雨圖Ｂ、綠葉圖Ｃ、雨中漫步圖Ｄ、染翠圖（４）找出第③節(jié)詩(shī)中暗示雨滋潤(rùn)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。()★ ，并分別說(shuō)明其表達(dá)作用。預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)的字注音 田圃．()禁錮．()留滯．()喑．()?。?)襁．()褓．()蓑．（）衣干涸．（）油膏．（）走近作者：鄭愁予，1933年出生于山東濟(jì)南。如果說(shuō)這是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌，那么這種愛(ài)是活潑歡快、親切感人、充滿(mǎn)靈性的，詩(shī)人的童真令人動(dòng)容。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。)留滯(zh236。雨對(duì)中華大地的兒童說(shuō)了那么多話(huà)，如果我們就是生活在中華大地上的兒童，那你對(duì)雨有些什么話(huà)要說(shuō)呢？請(qǐng)以小組為單位每人對(duì)雨說(shuō)一句話(huà)，看看誰(shuí)說(shuō)得最精彩？生：（劉露組）當(dāng)大地干涸/沒(méi)了綠色的華衣/是你的來(lái)臨喚醒了他們的靈魂/是你帶來(lái)了美麗的世界/安撫了人們煩燥的心靈/給予了世界芬芳/讓人們陶醉于你的身旁/生：（王成組）雨/當(dāng)你邁著輕盈的腳步來(lái)到時(shí)/你驅(qū)走了冬日的殘喘/帶上了春日的生機(jī)/你用愛(ài)改變了土地的荒涼/用真誠(chéng)喚醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加燦爛/生：（王宏吉組）雨/你是萬(wàn)物之泉/雨/你是生命之靈/滿(mǎn)山的鮮花/滿(mǎn)山的綠草/一切的一切/都是你偉大的佳作/生：（彭磊組）當(dāng)樹(shù)木只剩下殘枝敗葉時(shí)/當(dāng)小草失去翠綠時(shí)/當(dāng)花兒漸漸凋謝失卻美麗面容時(shí)/是你悄然而至/給它們無(wú)微不至地關(guān)懷/使他們恢復(fù)往日的生機(jī)與色彩/雨/你是救世主/是神圣的靈魂/雨/你是一個(gè)歡快的精靈/來(lái)去匆匆/你的美麗卻永存人間/生：（謝方良組）當(dāng)你染綠柳枝/你是畫(huà)筆/你帶動(dòng)柳枝點(diǎn)點(diǎn)頭/當(dāng)你催放花蕾/你是喜報(bào)/你讓花瓣笑開(kāi)了顏/生：（蘇楊組）你來(lái)了，你帶著幸福的笑容/你來(lái)到原野/讓小草脫去了枯黃的外衣/你來(lái)到山川/讓枯萎無(wú)力的小樹(shù)又伸直了腰/你讓大地又恢復(fù)了生機(jī)/生：（王雪利組）我站在大地上揚(yáng)起臉頰/親迎你的到來(lái)/謝謝你給大地四月帶來(lái)的禮物/和你做朋友是我們的幸運(yùn)/我跟著你的節(jié)奏在雨中漫步/心情變得無(wú)比舒暢/生：（陳誠(chéng)組）當(dāng)樹(shù)葉開(kāi)始凋零/森林便失去了綠裝/當(dāng)小草漸漸枯萎/草原便失去了生機(jī)/這時(shí)/你來(lái)了/來(lái)得是那么的急時(shí)/來(lái)得那么歡愉/師：剛才全班68位同學(xué)，有62名同學(xué)當(dāng)了一次小詩(shī)人，創(chuàng)作并不難，難的是我們想不想去嘗試，請(qǐng)你把同學(xué)們作的詩(shī)進(jìn)行整理成詩(shī)行，然后你就成了一名大詩(shī)人，請(qǐng)?jiān)谀愕脑?shī)題下面寫(xiě)上你的大名，把詩(shī)寫(xiě)在你的練筆本上。第四篇：2《雨說(shuō)》課堂實(shí)錄2《雨說(shuō)》課堂實(shí)錄師：淅淅瀝瀝、纏纏綿綿的雨點(diǎn)在大地干涸、草木枯萎、鮮花萎蔫之時(shí)，她輕輕地來(lái)了，用她溫柔之手撫慰大地，用她的水滴滋養(yǎng)萬(wàn)物；淅淅瀝瀝、纏纏綿綿的雨點(diǎn)在人們的心靈禁錮、世界失去活力、萬(wàn)物少了生機(jī)之時(shí)，她輕輕的來(lái)了，用她甘甜的乳汁滋養(yǎng)著他們的心田。第三課時(shí)一、探究研讀，情感碰撞。第3節(jié)：春雨希望人們用真心去感知她、接受她。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)?！多嵆钣柙?shī)集》被評(píng)為“影響臺(tái)灣三十年的三十本書(shū)”之一，多次被選為臺(tái)灣“最受歡迎作家”榜首，多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的語(yǔ)言風(fēng)格。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。：生動(dòng)形象，具體可感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。1．雨讓大地生機(jī)勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的?試從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)描述。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。一、（課前）預(yù)習(xí)柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊，石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊，小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊。春雨到來(lái)之前，田圃，牧場(chǎng)，魚(yú)塘，小溪；春雨到來(lái)之后，田圃，牧場(chǎng)，魚(yú)塘，溪水。如：雨說(shuō)我來(lái)的目的——想給大地帶來(lái)新生呀！當(dāng)我站在云端望著大地時(shí)，它到處是枯草連天，到處是山寒水瘦。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法的精妙運(yùn)用及其作用，體會(huì)“雨”的形象及象征意味，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨?！坝暾f(shuō)”在詩(shī)中共出現(xiàn)了次，詩(shī)歌是用第人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作的，主要用了修辭手法。）．．D．小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。（3）吹面不寒柳風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。⑦潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。雨說(shuō)自己“來(lái)的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說(shuō)“來(lái)了就不再回去”。（4節(jié))②雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢地笑。不僅如此，詩(shī)中其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)，俯拾皆是。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。揣摩擬人象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌欣賞能力。在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。前3行，寫(xiě)出雨的什么特點(diǎn)?明確：輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點(diǎn)。捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，“甜”字含蓄寫(xiě)出對(duì)兒童的愛(ài)和祝福。三、拓展延伸，飛揚(yáng)神思。生：（齊讀）師：多次聽(tīng)雨的訴說(shuō)，老師有個(gè)疑問(wèn)要大家?guī)臀襾?lái)解決“第一件事??，第二件事??”反復(fù)出現(xiàn)有何用意？生：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，想告訴孩子們樂(lè)觀地勇敢地生活對(duì)他們是很重要的生：作者深入淺出，層層深入，兒童是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望，快樂(lè)的成長(zhǎng)，勇敢地面對(duì)生活中的挫折顯然十分重要。(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切期望。并注意體會(huì)擬人化的藝術(shù)手法的表達(dá)效果。3．評(píng)析欣賞法。()魚(yú)t225。⑤我在雨中自在地漫步，我也會(huì)在雨中得到收獲，但我不愿意您的花雨傘，擋住了屬于我的小雨點(diǎn)，哦，媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)。為此，感恩和懺悔應(yīng)該成為你一生的功課。這說(shuō)明了什么？把你的推斷寫(xiě)在下面?？墒悄翘熘?，我覺(jué)得，我的生活不該是這樣子的，我的生活也不應(yīng)該是失敗的，我的生活也該是五顏六色的。盡管我的猶豫也是經(jīng)歷了思考的，可是要是我在思考一下，再好好的想一想，我的周?chē)矔?huì)有美麗的奇跡出現(xiàn)的，我的彩虹也在不遠(yuǎn)處的。我覺(jué)得它好難。⑥永遠(yuǎn)向高處、向遠(yuǎn)處敞開(kāi)胸懷，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。“雨”說(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她 快樂(lè)地安息。1973年左右再度出山，《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。這個(gè)童話(huà)世界里，我們聆聽(tīng)到的豈止是作者對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和關(guān)懷，分明看到了作者靈性充溢的童真美！本詩(shī)中的“雨”是愛(ài)的化身，是一位鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的天使形象。（既然雨可以對(duì)自然萬(wàn)物溫柔的訴說(shuō)，那自然萬(wàn)物也可以感謝雨的饋贈(zèng)。3．欣賞品味。停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。二、解題鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。（見(jiàn)《探究之旅》）生：《雨說(shuō)》是為中國(guó)兒童而寫(xiě)的一首歌，抒發(fā)了作者對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人想借“春雨”告訴中國(guó)的兒童們：應(yīng)該去感受生活的美好，去體會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。第6節(jié)：雨自述自己的來(lái)歷，告訴孩子們它是笑著長(zhǎng)大的。安息：安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)一、引言導(dǎo)入大自然的花開(kāi)花謝、雨雪風(fēng)霜常常帶給我們無(wú)盡的遐想和無(wú)限的感慨。【交流】意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。②詩(shī)人還善于針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象運(yùn)用一些適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，令人感到清新活潑，自然親切。②“當(dāng)你們自由地笑了……祝福的心意”：細(xì)節(jié)蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美。表現(xiàn)雨的細(xì)密；聽(tīng)覺(jué)上，“走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸 2 覺(jué)上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔…… 。，感知詩(shī)的音樂(lè)美。）喑（yīn）啞 絲縷（lǚ）喧（xuān）嚷 簾（li225。蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉。（二）深情品讀，感悟詩(shī)情全文采用擬人的手法寫(xiě)作，請(qǐng)找出課文中兩三個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。于是，他以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。（）．．．絲lǚ（）suō衣（）斗l236。（忍冬：指一種凌冬不凋的草藥名。這首詩(shī)化用了一些古詩(shī)文，請(qǐng)找出課文中與古詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子。答：。④喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚?！坝暾f(shuō)”一共出現(xiàn)了五次?！盀樯钤谥袊?guó)大地上的兒童而歌”？副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特別為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“勇敢地笑”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。(1).這兩首詩(shī)的作者是 冰心(2).選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評(píng)析。二、出示題目及有關(guān)“雨”的圖片。 聳sǒng立 潤(rùn)如油膏gāo 襁褓qiǎng bǎo 繞r224。第1節(jié)：雨來(lái)探訪四月的大地。如何品味8節(jié)的“笑”：